谈小学生写不好作文的原因及对策

写作是学生语文综合素质的体现，作文是学生在听，说，读的基础上的一种创造性活动。但目前学生写出的作文大多难尽人意。其主要原因有

1，见闻少，题材单一陈旧，千篇一律。有的题材是在三年级写到六年级还在继续用。甚至有很多东西就没亲眼见过，只是靠图片电视上看到来编！

2，练得少！没有习作兴趣，抵触心理，不肯动脑，敷衍完成任务。鲁迅先生说过：“好文章是改出来的，而不是写出来的。”看来，只有苦其心志，细心揣摩，锤炼才能写出好的作文。写好作文必将要劳其一番心智，只有经过深思熟虑，投入真情实感，才能创作出来。

3，阅读少，缺少积累，词汇不丰富，无话可说。有时选材得当，想法新颖，立意深刻，却不知道怎么说？怎么写怎么表达？词穷！

4、方法少，甚至写作方法就没用对！

针对以上原因，谈一下对策：

1，多写勤练！从写日记开始，多鼓励孩子放开胆子勇敢地写，只要肯动手，就有个循序渐进的过程。

2、接触大自然，走进生活！

新课标指出“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自己的见闻，感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理。”

3、多读书，多积累！加强阅读量，多读一些有质量的好书，背诵积累一些好词，成语、文化常识…

4、学会作用各种写作方法！比如五感法，修辞法顺序法、扩句法…

孩子四年级了，每周阅读2小时，作文不会写，现在上着作文辅导班，效果不好怎么办？

上辅导班辅导作文，是有钱没地方花了。课外辅导应选择家里人不能辅导的课程。

作文，会说汉语的都用不着辅导。在家写写日记，今天干啥了，这是记亊；看到啥了，描写景物;看到谁了,长啥样，这是写人。

一天写十句八句的，字正言顺就满分。写不好，用嘴练，想好一句说一句。再一个积累词汇，买一本成语词典。一天背个三五句就行。

其实读好语文书里的课文就是练习写作文。一是念熟。二是研究。这课写的是啥，分几层意思，怎么描写和叙述的。三是练词。本课用了几个你喜欢的词语，用笔打个勾。

这样练习，不但作文逐渐入门了，而且整个语文你都是优秀的。练作文带动学语文，学语文培养提高写作能力。

学生学习好，不是老师一口口喂出来的，而是自学.自钻得到的。

温故而知新。你要学会利用时间，挤时间。下课十分钟，你用七分钟和同学一块傻玩，

提前一二分钟站一边苦想：上节课学啥了呢？

把碎片式的时间分别利用好，比集中苦读一小时都要强。我管这叫边学边玩，边玩边学。让大脑得到充分休息，为学习提供足够的精力。

孩子四年级了，每周阅读2小时，作文不会写，现在上着作文辅导班，效果不好怎么办？

说说我的经验，不是老师，只是一个即将五年级娃的娘。作文肯定和阅读有关，我们家娃三年级前是真心不会写作文，因为原来的俩语文老师就是个捣糨糊的，那会真心急啊！但是糊涂如我，没送补习班。

说实话三年级换的语文班主任不错，每次提纲写好，而我因为自己放学接娃的时候必定会聊天并询问当日作业，只要有作文，那就会引导。先问你准备写什么？是否有内容写，都有了，那就让她自己一点点讲，最后一个完整的故事就出来了。这个时候孩子是不会觉得你在给她讲怎么写作文，而是觉得自己很厉害，这篇作文很好写，那么兴趣自然就来了。

到我们四年级的时候基本不需要我的帮助和引导自己就会把要写的大概内容说给我听，然后成文，作文基本算过关吧。

另外要说的是小朋友的阅读时间的确不能少，但是单纯的傻读没有用！因为你不知道她是否读进去了，有意识的让她讲给你听，这个很重要，讲故事也是写作技巧之一。为了让她更好的引用好词好句我会给她积累本积累次词语，碰到好词好句让她摘抄下来，然后要查字典把词语解释写出来，记得一定是查字典而不是百度哦！查字典更能让孩子记住，这个很重要！可能有些小朋友会偷懒不想记，那么要么强制执行，要么就以柔克刚，我选择两者结合，以柔克刚就是跟她说我会把这个本子一直留到她长大，这个很有纪念意义！反正我家娃吃这套😆

作文其实关键就是阅读和积累，三年级前可以找些探险类的书籍看，不管男孩女孩都喜欢，我家是女娃三年级时什么《查理九世》什么校车都喜欢，我就成套的给她买，到四年级上的时候她说要看《荒野求生》，我也买，但是看完以后我就开始引导她看其他的书了。比如家里有本《史记故事》她看了之后跟我说：妈妈，武则天好厉害哦，一个女的居然成皇帝了！这个时候我推荐她看《蒙曼说武则天》，反正后期就开始引导她看经典名著，偶尔娃爸也会和她聊聊三国，讲讲史记，至于我只负责推荐。😄

以上是我用过的一些小方法，希望对各位有用，莫见笑😜

孩子四年级了，每周阅读2小时，作文不会写，现在上着作文辅导班，效果不好怎么办？

孩子四年级了，每周阅读2小时，作文不会写，上作文辅导班，效果也不好，该怎么办？相信这是困扰很多家长的难题，首先，经小徐老师多年观察和细致地分析，发现孩子不会写作文的原因及表现如下：

1、阅读量太小，且阅读与作文脱节，阅读的同时没有积累下作文素材，因此写作的时候根本用不上。

2、不会写作文的开头，出现无从下笔，思路阻塞的现象。

3、作文的中间行文内容不充实，中心不突出，出现选材不恰当和凑字及词穷的现象。

4、结尾收束无力，不能突出中心；结尾跑题、偏题，写了与主题不相干的内容；没有结尾。

也就是说，学生一写作文就无从下笔也好，胡编乱造没有真情实感也好，跑题、偏题胡乱凑字的也好，这些都是不会写作文的表现，要想教会孩子写作文首先要教会孩子正确的作文思路，然后循着这个思路去组段成篇。再根据全文要突出的中心来锤炼语言。打通了思路关，锤炼好语言关，那么作文就不再是问题了。具体方法如下：

一、教会孩子通过阅读课外书或课本内文章来积累写作素材和技巧。

很多家长反映自己的孩子也爱读书，但是作文就是写不好，原因在于，孩子的阅读和写作是脱离，孩子在阅读的时候并没有想过如果这个故事或者这个题目让我写，我可以怎么写，没有想过在借鉴书中的哪些东西来提高自己的作文水平。

因此在孩子阅读时，要引导孩子做到以下几点：

1、大量阅读，每天阅读时间不少于半小时。

像题主所说的一周2小时显然是有点少了，阅读习惯的培养靠每天的坚持和深入，每天的读书时间至少要半小时以上，孩子才能真正读进去，才有利于培养读书的兴趣。否则一天十几二十分钟，孩子还没有静下心，哪里能感受到读书的美好？

2、记下文章中语言表达生动、具体、形象的句子和能引起自己思想情感 上共鸣的句子，并加以背诵。

语言生动、具体、形象的好词好句的摘记可以提高学生的语言表现力，避免作文干巴巴，无话可说的现象。而阅读中能引起自己思想共鸣的句子的摘记可以提高自己的思想成熟度和情感的细腻度，让孩子有感可发。

但是有限的阅读时间内，如果再去摘抄好词好句的话，一定会影响孩子对文章的整体感知，而且繁琐的任务型阅读也会打击孩子的阅读兴趣，因此，摘抄好词好句一定要在完成整篇阅读后的再进行二次阅读时再进行， 也可以在第一次阅读时就把好词好句画下来，等读完后再作摘抄或背诵。只有背过的东西才更有可能为我所用。

3、大胆借鉴所学课文来进行作文创作。

最实用的是借鉴课文中的好词好句，在作文创作中加以运用，例如三年级语文课文《荷花》就为孩子们写花草树木类景物提供了最佳的范例，要让孩子大胆的化用。如图所示：

这篇课文是要求孩子们背过的，可以说孩子们对这篇文章相当熟悉，那么在写作文时就要引导孩子去借用和化用此篇文章中的好词好句和写作方法。

例如，有同学仿写荷花写的《玫瑰花开》：

这样仿写出来的文章不但思路清晰，而且语言生动，完全吸收了原文的精髓，也大大减小了孩子因写作而带来的为难情绪，极大的开拓思路，提高作文水平。

小学课本中的很多经典课文，因为孩子太熟悉了，有些课本都会背了，都可以作为孩子仿写的对象，例如《我学会了包饺子》《猫》《鹅》《与象共舞》等。

二、教会孩子如何去构思一篇文章。

写作文最重要的是要有思路，思路正确，知道先写什么，后写什么，每段重点写什么，哪些地方详写，哪些地方略写，全文突出什么等，才能胸有成竹的来完全一篇作文的创作，否则孩子对作文一点思路也没有的话，那么只能写成“流水账”或者“凑字式”“东拉西扯式”作文。因此，教会孩子如何构思一篇作文是写好作文的第一步。

构思作文的步骤如下：

1、首先审题，确定文章写作中心。

小学生的作文大多是命题作文，大多以写人记事写景为主。

• 写人作文要表达的中心，应该是要写人物的性格特点或精神面貌。

• 写事作文要表达的中心，应该是这件事带给自已的人生感悟或情感上的触动等。

• 写景的作文则要通过细细描摹景物的形态特点，表达对自然万物的喜爱和赞美之情。

2、联想到生活中的人、事、景，确定最想写的作文素材。从中进一步挖掘要表达的中心思想，注意思想一定要健康向上，感情一定要真实动人。

3、知道要写作的素材和表达的思想中心后，就来整体构思文章的开头、主体和结尾。这是作文构思的具体部分。要想好作文的开头怎么写，主体部分要详写哪里，略写哪里，哪里突出中心思想，段与段之间怎样衔接过渡等。最后构思结尾，结尾要总结全文，进一步突出中心。最好也要将具体语言构思出来。

三、教会孩子写作文提纲，将作文思路用提纲的方式记录下来。

只有将作文构思的思路进一步记录下来才能使思路前后兼顾，更加的顺畅，也更便于发现问题来进一步调整。

如下图的示，列提纲的方法：

写人的作文提纲范例如下图所示：

写事的作文提纲范例；

写游记的作文提纲修改范例：

四、思路打通以后，孩子知道作文应该怎样写了的时候，再教给孩子如何让语言生动形象，有表现力。1、善于通过分解动作的方法，对人物的动作进行细节描写，如下图所示：2、善于运用白描、工笔细描的方法和修辞手对事物的特点进行多角度描写。3、善于把瞬间发生的事情展开来写，突出其细腻的画面感。如下图所示《记一次拔河比赛》中间的场面描写，将拔河时的整个热烈的场面一一展开来，有特定有总写，既兼顾了画面的整体感，又突出了画面的细微之外，读来如身临其境。

综上所述，要想写好作文首先要有正确的行文思路和扎实的语言功底。在阅读中博闻强记，在写作中运用提高，这样双管齐下才能迅速提高作文水平，同学们，你们学会了吗？加油！

孩子四年级了，每周阅读2小时，作文不会写，现在上着作文辅导班，效果不好怎么办？

正好，最近在带一个四升五的的小男生的作文，一对一的。此生家住淮安地区的某个小镇上，父母在南京上班，他平时跟着爷爷奶奶一起生活。按理说，四年级上完的孩子在学校已经学了两年的作文，写作文不说有多好吧，写个流水账记一两件事应该是可以的，可是，他的现状大大出乎我的意料。

第一节课上，我按平时跟学生们讲课的方式跟他上课，结果四十分钟说下来，再后再给他拟出一个写文的提纲，给他三十分钟去写，结果三十分钟写下来，大概就一百字，比我的提纲也就多了二十来字，几乎没有变化。

跟他聊起写作文，他说没有写过。我说不可能啊。一本语文书七八个单元，四学期学下来，少说也得近三十篇作文了，怎么说没写过？他说在学校不会写的时候老师就让他们抄了交的。再问，说他们学校总共只有六个年级七个班级（一年级有两个班），从这样的情况猜测，可能就是那种比较偏远的乡村小学。他说他除了上学用的语数外三本书外，从来没有看过别的书。于是我在上课前，充分借助培训机构现有的书，陪他读二十分钟书，读完了再跟他聊书中的细节，然后再结合当天的课给他讲课，讲过后让他自己谈自己的思路。等他讲完后再给他理一遍思路。

敲黑板，这是最关键的一步，对于一个说从来没有写过文的孩子，你得提示他第一步写什么第二步写什么。然后，在他下笔的时候，我跟他同步写同题作文，就按照他刚才说的内容，一点都不超，写完了让他对照。你看，这完全是你刚才说的事，我是不是写全了，你是不是漏了很多。好，你现在把你漏掉的部分再设法补上。

十节课下来，感觉他比以前长进了不少。从几乎是零起步，到现在我还是按先前的方式讲罕完以后，他差不多已经能够独立写出三百字的文了。虽然这个距离正常情况下的要求还差很多，但是，最起码他能把内容真实地展现出来。至于语言的训练，结构的掌握，布局的巧妙以及后面文采的增加，还需要很长时间一步步来。至少这个暑假他读了点书也学会地最基本的写文。这是零的突破。

对于题主说的孩子，个人建议不要去上那些大班。一对一的效果会比较好。老师会针对孩子的基础情况决定从哪块开始补起。上那些大培训机构的大班化课，对这样的孩子一点作用也不起，白浪费时间。

我是苏小妮，喜欢请点击关注和分享！