首先，感谢邀请。客观地讲：这绝对不能怪孩子。关键是他没有接受系统培训，全凭学生自己去悟造成的。另外，这绝对不是一句两句话能说清楚的，须从认识到操作分步进行训练......。如果您真为孩子作文写不够字数而着急，请先下载抖音然后在上面搜“巧学语文有方”，那些短视频为您提供辅导孩子的具体操作方法——不是自己没有写作经验的所谓专家们的胡扯。如果不见效，不怪您在这里骂我；如果见效，也请您在这里（大家面前）谢我一句......。如果您假为孩子着急，就不用浪费时间了。

孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

老穆有话说

作文字数不够，不仅意味着你的作文比较“干瘪”，同时还意味着你的作文得分较低。倘若你写作文，有这样的问题，怎不叫人心烦？

我们都知道，小学生的作文，大都要求写400字左右，而初一学生的作文，大都要求不低于600字，猛然间增加了200字，这让不少学生有点不适应，因而会出现字数不够的问题。

那么，为什么会出现字数不够的问题呢？老穆为大家分析如下：

【1】不懂作文的结构安排；

【2】只会写情节概要，不会细节描写；

【3】不懂描写手法；

【4】平时不注重观察生活，因而缺乏感悟力，写不出详尽内容来；

【5】平时缺乏有针对性的写作训练；

同学们，既然原因已找到，接下来就是解决问题了，快跟着穆老师出发吧！

（一）掌握作文的一般结构，提高文章的“规划”能力，保障行文的完整性，是字数的有力保障！

对于初一的学生而言，考试所写作文大都为记叙文，所以老穆就从记叙文写作的角度来为大家做详细解析。

对于一篇记叙文而言，它的“骨架”就是标题、开头、中间与结尾。而“线索”则相当于贯穿首尾的“大动脉”，它的重要性不言而喻，这也是许多学生所容易忽略的。

【1】开篇部分

结构方法：总领全文、开门见山、设置悬念、引起下文

记叙顺序：倒叙、顺叙

设置悬念：“咯咯咯……”刚进家门，便被一阵嘹亮的鸡鸣吸引。—《拒绝平庸》

【2】中间部分

结构方法：承上启下、铺垫、照应、对比、衬托

记叙顺叙：插叙、平叙、补叙

插叙：一个月前，妈妈捧着一堆书进家门，要为考评职称做准备，我和爸爸都笑她，几十岁的人了，还忙这忙那，图个啥？——《星星点灯》

【3】结尾部分

结构方法：首尾呼应、照应文题、卒章显志

照应文题：妈，看呐，窗外，有花。—《窗外有花》

【4】文章线索

线索是体现材料之间内在联系的一条脉落，它把所有材料串联成一个有机整体。它是一个过程，一种思路。

线索：有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。——《父亲的雨》

（二）学会细节描写，增加字数。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节描写，需要我们在生活中学会细致地观察，只有这样，才能更好地掌握细节描写。

当然，我们在行文时也要注意，当细则细，惜墨如金；该放则放，泼墨如水。否则，就会显得拖沓冗长，没有重心。

老穆为大家举个例子，如下：

一声令下，立即兴奋起来，揉面的，和馅的，准备停当，就围坐包起了饺子。边包边说笑，不觉间一切停妥，用笸箩摆放，如花盛开。饺子下锅，热气腾腾，饺子出锅，狼吞虎咽。——谢冕《饺子记盛》

【分析】这一段属于“场面细节描写”，渲染出包饺子时欢快热闹的气氛，使人有身临其境之感。试想一下，倘若你不会细节描写，这一段可能就会被你一句话带过了。

如此看来，学会细节描写，既能增加文采，又能增加字数，何乐而不为呢？

（三）善用描写手法，增添文采，增加字数。

【1】掌握人物描写手法，增加字数。

人物描写，不仅要写外在表现（动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写），我们还要学会写人物的内在，如心理、思想、修养、品质、气质等。

人物描写的手法有正面描写、侧面描写、修辞手法、白描等。

我们在写人物时，还要考虑人物的家境，比如经济条件、文化氛围、人际关系、受教育情况等。

老穆为大家举个例子，如下：

他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》

【分析】同学们，你们能猜出这段文字描写的是谁吗？对了，是鲁迅先生。

试想一下，倘若同学们不会人物描写，这么长一段文字，是不是就被你一句话代替了？字数怎能得到保障呢？

【附】人物描写写作过程图（老穆原创）

【2】学会运用环境描写，增加字数。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及人际关系、民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

老穆为大家举个例子，如下：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。——朱自清的《春》

【分析】同学们，倘若让你们写雨，你们是不是就会写“小雨哗啦啦地下着”呢？你看人家朱自清先生，写得多好呀！“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

【3】善用修辞，增添文采，增加字数。

常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、通感等。

老穆为大家举个例子，如下：

我的床头摆着一个绿叶黄花枕，它柔和而貌美，像母亲一样。枕着它，就像枕着母亲的臂膀，睡得踏实……——老穆说语文《枕头》

【分析】同学们，这段文字是老穆写的，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲对我的爱。同学们，你们能根据穆老师的这段内容再原创一个吗？如果能，就表明你成功了。

（四）平时注重观察生活，学会利用物象并借助象征手法写好作文，既能提高作文质量，又能增加字数，何乐而不为呢？

作文，源于生活而高于生活。

我们平时一定要养成观察生活的好习惯，否则，难以写出好作文来。

老穆为大家举个例子，如下：

文段一：不会用物象的作文

小明和大山是好朋友，某天，两人因琐事打起架来，最后在老师的劝解下，他俩和好如初，从此两人关系更加牢固，友谊更加深厚！

文段二：会用物象（水仙花）的作文

小明和大山是好朋友，两人共同照顾一盆水仙花，某天，两人因琐事打起架来，不慎将花盆打碎在地，他们的友谊也如同这花盆一般，破裂了。最后在老师的劝解下，他俩和好如初，于是他俩决定重新买个花盆，水仙花在他俩的悉心照料下，又重新绽放，甚至比之前开的更艳！瞧！友谊之花正悄然绽放！从此两人关系更加牢固，友谊更加深厚！

【分析】同学们，文段一和文段二，唯一的区别就是增加了物象“水仙花”，然而，不论是文章质量，还是文章字数，都有着较大差别。由此可见，物象的重要性！

【结束语】亲爱的同学们，增加作文的字数并不难，难的是在增加字数的基础上，还能够写好作文来！倘若你只是一味地追求字数，而不注重质量的话，同样得不到高分。

“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”，同学们，跟着穆老师学作文，你们的写作水平能低吗？加油哦！

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孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

初一主要是写记叙文。我用我刚讲的八年级上册第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》来回答这个问题。

孩子读七年级，也能理解我下文讲的内容，因为阅读与读书的年级无关，只与理解力有关。

这篇课文是新闻特写，排除它的新闻性，其实就是一篇普通的记叙文，是孩子学习写作记叙文很好的例子。

孩子读八年级的家长也可顺便看一下，正在上八年级的语文老师指导学生写记叙文也可以参考。文章来源的话，七年级家长在网上搜出来，给孩子打印出来，再按我下文说的方法去做。

1.通读全文后，把吕伟做了什么的语句勾画出来。就是我图片中划红线的句子。

把这些句子连起来，就成为下面这段文字：

她站在十米高台的前沿，轻舒双臂，向上举起。只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周。还没等观众从眼花缭乱中反应过来，他已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。

读一读，你会发现：这段话，记叙的要素、吕伟跳水的全过程，都交待清楚了的。但是，就这一段话还不是一篇完整的文章呀！

你与孩子一起读，然后问孩子：还差什么呢？孩子通常的回答是：不知道，好像不差什么了。

这就是问题的关键：孩子们作文字数不足，写不生动，得不到高分，一般就是写像这样的文字。然后就不知道怎么写了。

那请跟着语文思维的思路继续向下阅读。

2.阅读4个划线句后面我加小括号的句子，分析各自的内容和写法。

（1）第一段小括号的内容，“沉静自若”，风度优雅”是对人物的神态描写；“白云……她的身旁”是环境描写。这些描写渲染烘托了吕伟比赛时的沉静。

(2)第二段我小括号里的句子，用了比喻，把吕伟起跳的姿态比作壁画中的“飞天”；用“修长美妙”的形容词来描写她的身材；用“被空气托住”的样子来写她姿态的轻盈；用“衬着蓝天白云”来渲染烘托她身姿的美丽。

（3）第三段我小括号里的句子，用“急如流星”的比喻写她的动作之快；用“潇洒自如”“特别慷慨”“从容不迫”的评价来表达作者的赞美；用“优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的脚尖”的描写，表现她动作的优美。

(4)第四段我小括号里的句子，是一个细节描写，也是一个拟人句，来表现动作的完美。

通过上面的分析，是不是文章更生动，人物形象更鲜明，作者的情感也含在其中了？

3.方法总结一：

把事件细分成几个部分，在叙事中，每一个部分的叙述中或叙述后，都加进人物描写、自然环境描写、修辞方法、评论等内容，不但字数增多，文章也丰富生动了。

是不是简单易学？

4.阅读分析第5——8自然段，我加中括号的部分。

(1)第5自然段写记者和现成观众的表现。

(2)第6自然段写评委给的分数。

(3)第8自然段写一个印度观众的语言。

我们发现，这些段落都不是写吕伟本人，但他们的表现都与吕伟有关。这叫侧面描写，1——4自然段都是写吕伟跳水比赛的，属于正面描写。

有了这一部分，字数是不是又增加了不少，而且更具现场感，更具感染力了。

5.方法总结二：正面描写与侧面描写相结合。

初中生记叙文写作方法总结：

1.平时收集自己经历过的有感受的事件。

2.把事件细分为几个部分。

3.在叙事中，每一个部分的叙述中或叙述后，都加进人物描写、自然环境描写、修辞方法、评论等任一内容，来增多字数，丰富内容。

3.想本文这样正面表现和侧面表现相结合。还可以正反对比，还可以插入相关回忆。这些方法都是比较好学也是记叙文写作的基本方法。

如果你弄懂了我上述的分析，并一点一点地让孩子去落实，这篇文章就成为写作记叙文的写作教材了!