一直有一句话就是“三四年级是分水岭”，也就是说无论一二年级你的成绩如何，在三四年级就会分出高低，而且差距会越来越大。成绩会出现两极分化。为什么会出现这种现象呢？

首先一二年级的知识相对来说，比较简单，甚至很多孩子在幼儿园的时候，都已经学过一年级的知识了，所以一二年级考双百很正常，通常重要的期末考试中，考双百的孩子每个班总有几个。但是家长不要忽略了对孩子好的学习习惯的培养。如果在一二年级，觉得孩子经常考双百，学习成绩好，不用管，不用操心，让孩子放任自流，那么孩子学习的积极性，主动性会逐渐丧失。等到了高年级难度增加了，孩子理解不了的时候，就更会对学习失去信心和兴趣。一二年级是打基础的时候，基础打好了，以后学起来才会比较轻松。

再次，三年级开始，书本的内容深度加深，不仅是语文，包括数学，学习内容都比之前的有深度，有些可能是我们小时候四五年级才学的知识。所以三年级开始，对孩子的理解力要求增加了。加上又多了一门英语，孩子的学习任务突然加重。这样会让孩子觉得学习压力增大了。很多孩子在三年级初期都会有一个成绩的浮动。每个孩子在接受新鲜事物的时候都需要有一个过程，而在这个过程中，家长对孩子的态度尤为重要。家长应该以鼓励为主，遇到孩子不会的，不理解的题目，要耐心的引导和讲解，让孩子顺利度过过渡期。平时要注意让孩子养成好的学习习惯，端正学习态度，监督孩子按时完成作业。这是保证学习成绩的重要一环。

说实话，我家小宝现在读三年级，一二年级的时候，我家小宝几乎没有考过双百，因为没有上过学前班。但是我一直陪着他学习，鼓励他，监督他，让他养成了好的学习习惯和阅读习惯。现在小宝的成绩在班里前五，成绩直线上升，基本不用操心了。所以说每个孩子都是一颗种子，家长要用心浇灌，等待他开花结果。

“感谢阅文，我是小风车妈咪，欢迎关注。我将和你一起探讨孩子成长过程中的问题。欢迎在评论区发表你的观点。”

孩子二年级的时候考试可以得双百，三年级就不到90分了，是换了老师的原因吗？还有什么原因？

作为一名小学老师，我来给你解答下疑惑吧。

小学一二年级，很多孩子基本上是吃老本。什么意思呢？意思是说，即便孩子没有上一年级，你给孩子一张一年级试卷，孩子也能够答个九十多分。

为什么呢？

因为很多孩子在幼儿园阶段，就已经学了一年级知识，有的甚至还学了二年级知识。

没办法，现如今太多家长望子成龙，望女成凤了。于是就开始了各种拼， 恨不得孩子幼儿园把整个小学阶段的知识都学了。

固然，提前学知识没毛病，可是，你得考虑一个问题，幼儿园时孩子已经学会了一年级知识，或者二年级知识。

那你打算让孩子上一年级，或二年级的时候，做什么呢？

别人上课认真听讲，仔细聆听，生怕错过了哪个知识点。您孩子可好，一幅高人模样，就算闭着眼睡觉，也照样考100分！

于是，各种天才就出现了。

可是，这是真的天才吗？

不！

这不是！

只不过，是提前过早地拔草助长罢了。

当然，在这里也需要说明下，有些孩子适合提前拔。这些孩子往往自控力强，有定力。而反之，另外的孩子，如果提前拔苗了，当时看似很好，比别的孩子都优秀，实际上，这只不过是假相而矣。

你想啊，你家孩子无定力，坐不住。对待已经会的知识，会专心致志地听吗？就算坐在那里不动，只怕心思已经到了王者毒药里了，或者外太空去了。

所以，等升三年级了，老本也吃得差不多了，而听课呢，两年时间下来，已经不知道怎么听讲，不知道怎么记笔记，不知道如何自学。

可以很肯定地说，如果不纠正孩子的学习方法，等到了三年级下学期，分数会更低，四五六就更别提了。

因为，年级越高，越是需要能力的时候。

可是，连课堂都把握不住，都时常走思的孩子，这学习能力靠谱吗？

您说呢？

孩子二年级的时候考试可以得双百，三年级就不到90分了，是换了老师的原因吗？还有什么原因？

看到题主的这一问题，首先让我第一感觉是你没有当过老师，对学生整个学段的学习没有认真考虑过。

我从教三十余年，从小学一年级一直到初中阶段的各科有多科曾任教。但过多的是从教语文。

就此谈一点自己的真实感受和经验。

一个聪明的孩子，学习既刻苦又认真，在小学的一、二年级考试双100分是很正常的事。此处拿语文这一学科作以说明吧！

学生初始学习汉语拼音字母，从开始的a、o、e……单韵母到声母b、p、m、f……再到复韵母ai、ei、ao、ou……。然合进行声母和韵母组合发声，进而学习汉语的声调，这其间加入了学生易理解的一些汉字的学习，如爸爸，妈妈，哥.哥，姐姐;牛，马，羊，鸡，狗。此等内客贯穿于一年级上下两册中，到了二年级，学生除继续巩固己学的东西外新增了看图写话，为三年级学习作文初步打下基础，三年级以后逐步组词，段落分析，总结中心思想。文章的类别，写作的方法。语法知识中的.用词造句的技巧，修锌方法的应用，.逻辑思维的方法等。说明由简单的记忆逐步发展到复杂的推理判断。此外在整个循序渐进的过程中，也考验了每一个学生课本知识是否学得牢固，是否有一定的社会阅历，是否在课外读过掌握了一定的书其它书本知识。

一个聪明的孩子在一、二年级考试双100分，并不能代表你以后的成绩，当然，考试双100聪明的孩子，只能说是一种天赋，在学习方面占有一定的忧势。

根据我多年的经验，最后学业有成的大多是是踏实，认真脑子并不是特别灵和的孩子(不是全部)。那些特别聪明的孩子(当然不是全部)学习成绩会逐步下滑。

那些学习成绩并不优秀，且聪明的孩子，比起那些死啃书本知识，高分低能的学生，在社会上，在事业上却能真正显示他的聪明才智！

孩子二年级的时候考试可以得双百，三年级就不到90分了，是换了老师的原因吗？还有什么原因？

作为一名正在教书的小学语文老师，我深有体会，我带了孩子们三年，去年九月我班的孩子刚升上三年级，就拿语文来说，个别家长也经常会问，为什么我的孩子一二年级成绩分数90分以上，甚至有100分，而现在90分不到，有时还跌到80附近呢。

出现这种情况挺正常的，绝不单单是换老师的原因，我教了学生二三年级，没有换老师，那为什么有个别学生的成绩就不如二年级了呢，下面我结合我班的实际情况以及对年级情况的观察来简单分析一下，为什么孩子们从二年级到三年级的成绩会有那么大的变化。

从学习内容方面来说

小学阶段分 低中高 三个年级阶段，而中年级是三四年级，三年级又被认为是中年段的最重要的时期。为什么呢，我以语文为例，因为一二年级教的知识，主要是书本的识记类知识，考试的出题，大多是读拼音写词语，组词，简单的阅读题，最简单的看图写话。所以这些内容，教师在教学当中抓得紧一些，家长做好监督工作，孩子认真按照要求来掌握好，那这些基本的内容来考试，考高分是相对简单的。

而按三年级的学习内容来说，课文内容多了，识字量多了，阅读的要求也提高的，更重要的是，作文的比重增加了，占百分之三十，字数约300左右，三年级有部分学生由于刚接触写300字的作文，所以由于词汇量少，素材少，不懂表达出来等原因，所以作文这一块掌握不太好，这样一来，考试的分数自然低了。所以，学习内容来说，三年级的分数较难取得高分。同时，也增加了英语主科，也会分散学生的学习主力。

从学生个人学习习惯与个性来说

三年级的学生开始有自己的独特的个性，所以，在学习方面，开始有自己的要求，不再始终根据家长与教师的要求来做，会有自己的小想法。同时，孩子在学校当中，会有相应的兴趣特长培养，像田径队啊，书法队啊，绘画班啊等，都会无形当中分散学生一些的注意力，同时，家长也会根据孩子的特长以及家长对孩子的期待来报班，这当然也会影响孩子。

因此，学生三年级的成绩是受多方面的影响，要根据实际情况来分析，首先，看看孩子是哪方面较弱，要根据实际来对症下药。其次，看看孩子的平常学习习惯，有没有问题，或者有没有压力过大，补习内容容量有无过多的问题，再者，也多跟教师沟通孩子在校的表现情况，结合家校表现，帮助孩子制定更好的对策。

孩子二年级的时候考试可以得双百，三年级就不到90分了，是换了老师的原因吗？还有什么原因？

我小学一年级成绩属于中上等。二年级属于中下等。三年级属于倒数。四年级以后就属于中上等了。

我学前班也就学了拼音，会数数，但是不会写字。名字三十六画，到了三年级才会写，所以不存在一些网友说揠苗助长的事情。

我来讲讲，一年级的时候，成绩中上等，因为很多同学入学时就掌握了大量的知识点，我基本从零开始。比如说一年级语文最后的看图写话，我就不知道是干什么用的。搞不清楚什么意思。不过我还是很爱学习的，因为每天晚上妈妈都陪我复习和预习。大概需要二十分钟的时间就都能搞定。

上了二年级，妈妈开始学理发了。中午下午没人给我做饭吃。放了学很迷茫，不知道该怎么办。回家也就只有自己。对于八岁的我来讲是件很孤独的事情。于是一进家门把电视打开是我做的第一件事。然后写作业，边看边写。还好简单，也能混个中等。但再也没有复习和预习了。爸爸下班回来也要八点了，所以我八点半才能吃上饭，吃饭之后不久就睡觉了。

上了三年级，妈妈开店了，更忙了。爸爸还是在铁路上班，倒班，也很辛苦。我们的班主任教语文，年纪大，精力不足，除了作业留的多，其他什么都不管。比如说我尝试写的少，她也不会发现。我不交作业她也不会发现。我们的数学老师，每天在捣腾他的BB机。经常讲一半课，BB机响了，让我们自己看书。在家父母教的孩子或者是聪明的孩子可能能听懂。但是对于我来说，我完全不明白他讲的是什么。

上了四年级，班主任换了，数学老师换了。都是有经验且严厉的老教师。我大概辛苦了一学期。这一学期，追赶的很累，但很充实，总算有了目标，知道该怎么做了。作文不会写，原来的老师只会骂与讽刺。现在的老师让我们每天写一篇作文，且大量阅读课外书。好吧，我四年级就读过三毛，五年级开始读韩寒（暴露年龄了）。数学老师讲课讲的很明白，而且不会了可以下课问她。所以期末成绩又恢复到九十多分。对了，还有英语，我们换了一个书写潦草就撕本子，单词短语不会就扇饼子，低于平均分就开练散打的老师。刚开始不适应，挨饼子，撕本子，还好期末考试的时候没有被当沙袋练散打。而这时候我父母也发生了变化。妈妈还是跟以前一样，但是爸爸开始关心我。会在周末带我去公园背书，会给我在市图书馆办借书证，会给我推荐一些除作文书以外的课外书。而我也适应了父母很忙，没空管我的事实。也知道了一回家应该想先干什么了。

就这样，一步一步追。小学很简单，只要稍微用心，就能成为中上等学生。

而差的离谱的学生，其实家长要反思一下自己最近的状态。孩子不会说，但是都能表现出来。

一个班级里，如果因为换了老师，成绩下滑的应该是整体而不是部分。所以，跟其他家长沟通一下，看他们的孩子是否也下滑严重了。如果也是，可以询问孩子原因，然后要求换老师。如果并没有，只有你们家孩子成绩下滑，你就先从自己身上找问题。

孩子二年级的时候考试可以得双百，三年级就不到90分了，是换了老师的原因吗？还有什么原因？

小学有个三年级现象的。

一二年级学习的内容非常简单，可以说和幼儿园学习的内容紧密接触，经常得双百是很正常的事情，如果只是偶尔有个双百孩子的成绩也只是很平常的；到三年级，语文作文进来了，数学也有了难度，孩子的成绩会有一定的分化的。就是一二年级平时经常双百的，此时再拿双百就很难了，如果一二年级经常是九十多分，偶尔有百分的，此时如果是九十分左右也是正常的。

不过，小学生换老师可能会对个别孩子的学习有影响，不绝对，更可能是暂时性的。

孩子成绩显示下降还是从孩子本身来找原因最为真实：

1，孩子的基本功不够扎实，最主要的表现是：学习习惯和学习态度。

习惯的拖延或者偷懒就容易造成一种心不在焉的状态；态度上就是糊弄，不够认真。

2，阅读能力不够，导致理解力不够，对老师讲课听课效果不太好，容易开小差、或者听得似懂非懂，下课后一玩又给忘了。课后写作业也比较有难度。

3，如果前后老师的教学水平差异非常大，那么对孩子的影响还是比较大，如果是前后老师教学水平相差无几，孩子也都能认可老师，那么换老师对孩子的基本上没有影响。

每一个学生都会经历换老师的事情，这是无法避免的。所以还需加强孩子的适应能力。

自己孩子经历过多次换老师的事情，但其所在班级孩子们的成绩基本上没有太大的变化。

一个朋友家的孩子，在一二年级经常是双百，到了三年级，各科成绩逐渐下降，如今五年级，基本上是各科八十多分，好些的就是过九十，有时比较差了还有七十多分的。据我的了解和观察，还主要是以上第1、2个原因。

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