人民日报权威发布36个有效阅读的方法，让孩子爱上阅读！

有了方法好，还要选好书籍，做到有效阅读！语文课本快乐读书吧里提到的书就是必读书籍，也是常考的！

阅读方式：寒暑假阅读下学期快乐读书吧书目，假期做到泛读，开学后再进行精读

女儿读一年级，语文老师要求每天阅读。怎么样的阅读才是有效的？

我儿子二年级，我是每天上午朗读，下午跟晚上才允许他阅读。我下面会谈一下我的经验，我们先从怎么让孩子阅读开始。

如何让孩子阅读？我孩子也是一年级，语文老师要求每天阅读，我给孩子买了老师要求的书籍。孩子根本就不喜欢看，只有在我的催促下，按要求完成，老师说的每天两篇或者半个小时，其他时间根本就不会去读书。

因为是在我严逼之下读的书，所以可能造成的逆反心理，平时只要看到书都是很讨厌的。我也发现了这个问题，所以我暂停了老师的这个要求，自己改变的策略。

我再也不按照老师的书单买书了，因为老师买的书都是有"功利"性质，或者说有文学性。

我观察孩子喜欢看什么东西，喜欢聊什么东西，最后我发现我儿子就是喜欢看那些脑筋急转弯，还有喜欢说那些冷笑话。

就像男生追女孩子一样，总要投其所好，在结婚生子洗衣做饭之前总要约一下会，谈一下恋爱，看两场电影，才能够慢慢的牵手，才能够……自己脑补。

于是我给他买了很多冷笑话的书和脑筋急转弯，而且都是带很多图画的像绘本又有点漫画性质的。果不其然，鱼儿上钩了，他开始看了，而且看得津津有味，他一个人看得哈哈大笑。

鱼儿就这么上勾勒。。。

怎样的阅读才是有效的？我觉得你这句话应该是有问题的，阅读本身应该是都有效的，只是有些知识我们暂时用不到，还有是因为你阅读相关方面的知识太少，所以记住的东西不多。

跟我儿子聊天，他也跟我分享过，他看了很多书都记不住。关于这个问题我是不需要分析总结的，因为我自己有亲身经历。

我总结了以下三点;

第一，无非是相关方面的知识接触的太少，我一直认为知识就像知网一样，是一根一根线，一个一个格子织的，对于小孩子来说，都是一片空白，看一本书可能补充的只是一根线条，所以记住的东西很少。

第二，知识只有输入却没有办法输出，等于是我们去学习的某项技能，却没有办法实践。

第三，阅读不够系统，一会儿科学，一会儿历史，一会儿唐诗，一会儿宋词，没有系统规划。

发现问题解决问题答;

我发现孩子跟我说看了很多书，却记不住什么内容的时候。我主要是做了两件事情。

第一，帮孩子买书收集书的时候，我会比以前更加系统和保持连续性。比如说他看历史，我会帮他安排了一阵子，都是看历史，甚至是那半年都是看历史，然后我会准备很多关于历史的书。

学校要求开始背诵唐诗宋词。我要求他每天读二十首唐诗宋词，然后我给他买了很多，什么漫画唐诗，搞笑唐诗。唐诗宋词背后的故事等等这一类的书给他自由阅读。增加他对唐诗宋词的理解，也加深他对唐诗宋词的记忆。

第二，帮助孩子输出。就是让他说出来写出来，让他感受到知识的应用和价值。如果我身边有同龄的孩子或者家里有哥哥妹妹，那最好是搞相关小知识比赛游戏，知识只有用出来了，他才会感觉到有价值，他才会有更多的动力去学习，可以加深知识的记忆，更深的理解。

我们家是只有一个小孩，然后农村邻居的话基本上也不怎么读书。于是我把自己充当了他的小伙伴。我跟他玩各种知识竞赛小游戏，知道的时候我就跟他讨论，不知道的时候我们就一起去查资料。玩唐诗宋词，我们都是我说上一句他说下句，谁要是接不上来谁就不许吃零食。当然这里要注明一点，大人也要懂得谦让，直到适当的时候要放一下水。不能以大欺小，占着自己知道的多啊，要把自己当成孩子一样。

关于好词好句积累。这方面的东西我们家是没有做，因为我本人认为好的文章都不是好词好句堆出来的，而是有思想，有灵魂，有重量的。

当然我也是不反对好词好句积累的，但是我觉得一开始就让孩子去做这些抄写和画笔记，会影响到孩子对阅读的兴趣，因为这些东西的干扰也不能深度阅读，反而得不偿失。所以我建议这些东西可以在四年级之后，去引导孩子做读书笔记。写读书有感的话，我建议初中开始。

阅读量发生了变化，质自然会发生了变化，一个成语，一个描写，他在书上看了100遍，他可以随口吐出来，根本就不需要去记忆或者做笔记。

而且这些应用的话，我觉得家里面没必要增加孩子的负担，学校有这方面的课程安排，你只需要帮孩子积累就好了。

手工打字不容易以上是我的经验和分析。麻烦看了的朋友点个赞关注一下。我会经常发跟中小学有关的题目和家长跟孩子的沟通经历。

女儿读一年级，语文老师要求每天阅读。怎么样的阅读才是有效的？

孩子上了小学，确实要开始阅读了。

家长你能坚持给孩子读课外书，非常值得肯定。

不过，阅读要讲究内容和方法，否则事倍功半，效果大打折扣。举个真实的例子。

五年前，我给一个六年级的男孩子辅导语文。第一次见面，我对他的印象很好。他读过很多书，对不少经典细节非常熟悉。他尤其喜欢政治，老是拉着我谈普京的经历。

大家肯定迷糊了：这么优秀的孩子，语文还要补习？

没错，他的语文的确需要补习。他的语文阅读理解经常错到一半，作文不及格。

为什么呢？

他涉猎面很广，但是概括能力、抓重点的能力没有培养得起来，常常一篇文章读完，文章讲了什么说不出来。可想而知，阅读理解的概括段落大意、概括全文主要内容等题目，他做得有多糟糕。

他旁征博引，能说会道，表达却没有重点，常常让听的人云里雾里。体现在作文上，便是常常跑题，写了200-300字了，还不知道要写啥。

从这个学生的例子，家长你应该看出来了，在为孩子读课外书之后，一定要多问孩子几个为什么。

这个故事的主人公是谁啊？ 这个故事讲了什么事情啊？这个故事有哪个情节让你印象特别深刻？你觉得故事主人公有哪些品质值得学习啊？ ……

此外，在小学低年级，家长最好要让孩子读一些文化经典，了解我们民族的文化常识。我接触到很多学生，到了小学高年级，基本的文化常识一问三不知。

女娲补天，不知道。精卫填海，不知道。刘关张桃园三结义，不知道。……

每次碰到这样的情况，我都觉得挺惋惜的：都是些聪明的孩子，咋没好好培养呢？

（附录：小学1-4年级必读书目。）

希望我的工作经验能够帮助到你。

感谢阅读，欢迎评论和转发。

女儿读一年级，语文老师要求每天阅读。怎么样的阅读才是有效的？

小学老师一枚，之前教数学，今年转三年级语文，对阅读的方法有一点小小的体会，共同探讨一下。

1兴趣

兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，孩子是不会静下心来阅读的，所以家长要和老师一起培养。

首先要看看孩子对哪方面的书感兴趣，比如童话、科学、神话、蕴含道理的小故事之类，知道了孩子的兴趣，就可以有的放矢，针对其兴趣方面努力。

2坚持

有了阅读的兴趣，就要坚持，切忌三天打鱼两天晒网。家长需督促孩子每天坚持阅读，固定的时间开始阅读，每次阅读固定的时间。把孩子的阅读变成了一种习惯。

3陪读

一年级小学生识字少，所以阅读以带拼音、图画的书为主，无论是看图画还是读故事，家长都尽量陪读，给孩子阅读方面的帮助，并且要表现出对阅读的内容感兴趣，这样孩子会期待着与家长一起阅读。孩子可以单独阅读时，家长最好也坐在旁边读书，家长以身作则的榜样，给孩子营造一种大家都爱读书的良好氛围。

4讲故事

从刚开始的家长给孩子讲故事，慢慢发展到孩子给家长讲自己阅读的故事，可以培养孩子的理解、记忆、语言表达能力。孩子知道的故事多了，在小伙伴心里成了“故事大王”，老师也会喜欢这样优秀的学生，孩子的自信心也得到培养。

5奖惩

孩子把故事讲好了，可以进行相应的奖励，口头、物质均可，如此孩子便有了更大的动力去主动阅读，以求获得更多的奖励。若是其他方面出现问题，也可以用减少阅读进行惩罚。孩子心中便会觉得，原来阅读是一件很重要的事情。

个人浅见，仅供参考。

女儿读一年级，语文老师要求每天阅读。怎么样的阅读才是有效的？

老师要求孩子每天阅读，这个习惯很好！怎么阅读比较好呢？

一年级的孩子识字量太少，他自己阅读有很大的困难，家长必须做到：

1，和孩子一起买书，孩子喜欢的书。喜欢他才有兴趣阅读。

家长双休日和孩子一起去书店买书，买孩子喜欢的书，孩子喜欢他才喜欢阅读，喜欢看，培养孩子的兴趣爱好。

2.最好的方法是和孩子一起去书店，席地而坐，看起来。

因为家庭买书，书很贵，买了孩子不一定喜欢，我们这里有一些家长，利用双休日，和孩子一起去书店看书，既省钱，看的书又多，让孩子博览群书。

3.为了培养孩子多识字，最好让孩子看童话书，孩子记住了故事情节，也多认识一些字。为他自己阅读打下良好的读书基础。

4.一年级的孩子识字量太少，家长要和孩子一起读，不要你读他听！阅读结束再让孩子复述一遍，培养孩子的说话能力。

5.通过阅读画本，边读边教给孩子观察方法，问孩子，画面上有什么？他们在干什么？

教给孩子观察顺序，不能一会看天，一会看左边，一会看地……！要按一定的顺序，如：从上到下，从左到右等等。结合画册给孩子讲解一下。

一年级的孩子识字太少，限制了他的阅读，要在家长的辅导下阅读，边讲边读，培养孩子的观察能力，说话能力。培养孩子的观察习惯和方法。