我是小学老师，今年也是教的一年级，我想谈谈这个问题。

不论是我以前工作的城里的小学，还是现在工作的农村小学，我见识到的老师在教拼音的时候都是尽心尽力的教，并没有把责任都推给老师。今天和我同教一个班的语文老师，就在教一年级的孩子学拼音，老师带着孩子们大声地读拼音，教的尽心尽力。

很多家长经常会质疑老师，说老师把该老师负的责任都转嫁到了家长的身上，其实这个观点是错误的，辅导孩子学习，在学校，那肯定是以老师为主，那么回到家了，学习的地点转换了，对孩子负责的肯定就是家长了。

越是抱怨的家长，家里的孩子学习的能力肯定相对比较低下。因为学习能力好的孩子，学拼音那是一件非常简单的事情，回家不管是读还是写，那就是小意思，可是有些孩子学习能力差，声母和韵母区分不准，比如有的孩子“b”“p”“q”傻傻分不清楚，声母和韵母分开念会，合在一起不会的也有。说白了这就是接受能力的问题。

很多家长私信我，问我学拼音有什么好的办法，我告诉家长，我也没有什么好的办法，拼音和英语一样，想学好，就得敢于张开嘴大声地念，声母和韵母结合起来读，就是个语感的问题，可是语感差的孩子，就是拼读不出来，你也只有领孩子多读就可以了。

在学校的时间是有限的，而绝大部分的孩子已经学会了，而那些没有学会的孩子，在集体大声朗读中“滥竽充数”，人云亦云，浑水摸鱼，好像学会了的样子，回家自己单独一读就会露馅了。这时家长不要嫌麻烦，你的孩子，你不多加辅导，你还想推给谁呢。别说这是老师的责任。老师是有责任教会孩子，但是没有哪一条规定老师必须教会所有的孩子，才可以进行新课。

那样的话，可能一年也完成不了教学任务，所以老师们在班里85%以上的孩子掌握了之后，就会开始进行新课。而那15%的家长就是经常发牢骚的家长，因为这些家长要在家里辅导孩子的时候就会感到很费劲。

你可以想想，你孩子在学校没有学会的原因，除了孩子不会学习这个原因外，最大 的原因就是现在的学习能力差，达不到班级里的中等水平。那么家长在家辅导的时候，一定要用超过老师的时间来辅导自己的孩子，否则你很难见到效果。这点家长要有思想准备，而不是抱怨。

这个绝不该怪在老师的头上，而是你家长的原因。同样的老师，人家为啥学会了，你家没学会，还不是你家孩子的原因吗？你还想找老师的毛病，有那功夫，不如用来辅导自己的孩子，来得实惠些。

对于学拼音，我给家长们说点掏心窝子的话，有的孩子读拼音真的很费劲，就是学不会，家长也不要太过着急。

拼音教学，没有你想的那么重要，拼音只是学习汉字的一个辅助的工具而已。不认识的字用汉语拼音来查汉字。再大点识字多了，用处不大，拼音就是学汉字的一个拐杖而已。识字量大了，这个拐杖迟早会扔掉的。

孩子在成长的过程中，多读，自然有一天会领悟拼音的奥妙的，找到语感的。所以不会读也不用那么着急，但是一定要会写，不会写，考试那关你就过不了的。

最后说一个字母的读音问题，就是单韵母“o”的读音，我们这里的老师们的读音还是沿用过去的读音，就是读“窝”。可是现在这个读音变成了“哦”，所以有的家长问，到底读什么，现在的读音是“o”，过去的读音是“窝”，有的人读“藕”，其实这是和英文字母的发音搞混了。读音“藕”肯定不对。

大家对于孩子学拼音有什么问题和看法，可以分享出来，我们一起解决。

现在的老师怎么了？一年级学拼音几乎都要家长教？

看到这位一年级小学生家长的描述，就知道你读书不多，平时也不爱学习，因为你在问题描述中就暴露出看问题太过于片面，甚至还有些偏激。就拿你问现在的老师怎么了？如果不看后面的问题，很难让人清楚你对老师到底有什么偏见。

当看到后面的问题：一年级学拼音几乎都要家长教？再回头看前面的问题，这才搞清楚你想的表达的问题，你是问现在一年级孩子学拼音难道都需要家长教吗？老师在课堂上到底教没教会孩子拼音呢？

如果这样理顺了问题的逻辑就好回答了。

一、小学一年级语文老师是按教学大纲在教学，全国都是统一的，家长无需质疑。

如果家长清楚小学一年级语文老师是按教学大纲在教学，你就知道自己不应该错怪老师，甚至也没有必要去质疑老师。如果你认为自己孩子语文老师教学水平差，你不妨去孩子班上同学家长群做一个调查，看看有多少个孩子像你家孩子一样课堂上学不会，需要家长在家里教的。恐怕你最终得出的调查结论是，只有少数几个孩子。那可能你就更困惑了，同一位老师教，别的孩子都能学会，为什么我的孩子学不会呢？下面我给你继续分析。

二、一年级小学生课堂上学拼音有困难，是综合学习能力培养不足表现，原因在家长。

一年级小学生才从幼儿期正式进入儿童期，在孩子身上还有很多幼儿行为表现，如上课坐不住，注意力不专注，理解能力跟不上，学拼音发音时不张嘴等。而这些问题根源恰在于家长没有重视孩子早期教育，如你在孩子幼儿期里经常能做亲子陪伴，让孩子多说话，就能锻炼孩子口语表达能力，在学拼音时就容易张开嘴，并发音准确。如你在和孩子做亲子游戏或阅读时，注意培养视觉、听觉和思维专注力就能让孩子在课堂上注意力很集中，自然课堂学习效果就好。所以，别怪老师，还是从自身找原因吧。

三、听听一年级小学生怎么说妈妈对自己辅导作业时的糟糕态度吧。

昨天晚上，我有一个小侄儿来家里写作业，为什么不在自己家里写呢？据孩子妈妈讲，这孩子根本就不好好写作业，气的她直冒火，背一小段课文，半小时都记不住，真是气死人了。把孩子送来后，我就让小侄儿的妈妈走了。我和孩子边聊天边休息，我问他，你上学期在我家里也学习过一段时间，表现棒极了，成绩也不错，为什么这学期就表现不如上学期呢？小侄儿说，我妈妈在我写作业时总是扯着大嗓门喊，我都被吓晕了。听着孩子的话，我心从悲中起，特别聪明的一个孩子，到了素质低劣家长手里，不被毁掉才怪呢。当这位一年级小学生家长看到我这段描述时，你也想想看，自己辅导孩子学拼音时，你的态度如何？你讲究教学方法吗？你分析孩子学拼音有困难的原因有哪些吗？

结束语：当家长的育儿素质过于差时，你实际上在孩子上一年级之前的六年时间里，根本没有发挥家庭教育的职责作用，也就是说早期教育在你的家庭里根本没有得到体现，你让孩子错失了很多基本学习能力的培养，待孩子进入一年级后，他焉能在学拼音时不遇到困难？所以，花点时间好好了解一下何为家庭教育吧？这可是和学校教育同等重要的教育内容，如果你不重视就等于把难题交给孩子，孩子能解决了吗？

现在的老师怎么了？一年级学拼音几乎都要家长教？

作为一个去年才教了一年级的语文老师，我来说说自己的看法。

这位家长，你说错了。语文老师都知道汉语拼音非常重要，不会轻易让家长教的，因为怕家长发音不标准，老师纠正起来困难。尤其是我们农村学校更是如此。家里都是爷爷奶奶，他们哪会读拼音啊。去年我教孩子们学拼音时，就是简单的声母，我也是反复教读。遇到容易混淆的“p”“q”“d”“b”，硬是让他们记住口诀，正9q，反9p，正6b，反6d。一个一个过关，没过关的又重新教。

晚上回家，就让孩子把学过的拼音读给家长听。家长听后签名，表示孩子读了。这样做的目的是为了加深孩子们对字母的读音和字形的印象，避免他们弄混了。我根本不敢让家长教孩子读，因为他们不会读。即使读，发音也不标准。

后来学韵母，学拼读，更是花了不少时间。拼读是个难点，部分孩子拼不出来音，我便让孩子们观察我的口形，感受音节读音是怎么碰撞出来的。一个个拼读，如果不会，我再教，直到95%的孩子过关。

估计题主的孩子就属于那5%。题主，你只是教你一个孩子都觉得心力交瘁，快要崩溃，老师要教几十个孩子呢。还有，不能因为你的孩子不会读就说老师没有教，这对老师是不公平的。

给你提个建议，为了让孩子尽快赶上来，也为了减轻你的负担，你可以到网上找汉语拼音的资源，让孩子跟着读。孩子读得越多，对拼读感受就越深。只要孩子掌握了窍门，这个难点就不再是难点了。

题主，孩子初学拼音，你在辅导时千万要有耐心，别责骂孩子，别让孩子产生抗拒心理。你和孩子约定，看谁先学会这一课的韵母或拼音。你可以装着比孩子学得差，让孩子先学会，给孩子一点自信。加油！

现在的老师怎么了？一年级学拼音几乎都要家长教？

题主这么说，我认为是很不负责任的。一是有可能诋毁了老师，二是会害了自己的孩子，会助长他偷懒不努力学习的坏习性。

“现在的老师”，不要一杆打所有人。题主所说的情况有可能吗？“几乎”都是家长教？太言过其实了吧！其实，这样埋怨我不是第一次听说。我也曾作过一些了解。

家长有那样的埋怨，有些是因为不知道现在的一年级语文教材改版了，是先识字再学拼音，不像以前那样，一开始就学拼音；也有因为孩子在很小很小的教学点就读，极少极少学生那种的教学点，因为复试教学，老师一时未教到拼音？还有的是因为孩子很懒散或学习能力比较差，完全跟不上班里的步调。

像题主反映的，老师让拍视频，只是想知道孩子在家是否练习读拼音而已，好像就因此说老师不教，是不是有失偏颇了呢？其实换了个不负责任的老师，就完全不必这么做，教过了就行，何必这样卖力地去落实课后巩固，累了家长也让自己遭埋怨？

我希望这么说的家长，如果自己不懂拼音的话，不要随意教孩子。更不要在孩子面前乱说老师不教，因为那恰好给了你孩子不认真学习的理由。在你的眼里一切都好的孩子，有时候也会有点小心思的！

如说觉得我说得有点道理，请点个赞；若说错了，也请您批评！