我曾经读书的时候成绩中等，但是语文和英语特别好，特别是语文。

三年级的时候交了一篇作文：

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢地叫喊声里，乌云听出了欢乐。

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这是我小学时候交的一篇作文。

首先我感谢我小学的语文老师，是她让我把语文成绩突飞猛进的提高了。

在三年级的时候，我的语文成绩只能算是一般，尤其是作文让我很是头大。

好在我有一个爱读书，爱买书的爸爸，在80年代的时候，我家就有非常多的书，那个时候家里条件还不错，每个月的故事大王，故事会，童话大王，少年时代，少年科学画报、到后来的科幻世界等等我爸都给我买了。我看书也是来者不拒，只要感兴趣的书，我都看，慢慢地也养成了爱看书的习惯。

但是这个时候可能还没有由量变引发质变吧，我的成绩还是算中等。

有一次写作文，我在家里翻了一本书，看见了一篇叫海燕的文章写得不错，我觉得高尔基这个作者的名字不像太有名气的人，于是我照着抄了一遍。

后来上语文课的时候，语文老师说：“今天我要给大家读一篇范文，这篇文章写得非常好，我们请写这篇文章的同学来给大家读一遍吧。”

于是语文老师喊我上讲台给大家读了一遍，当时我心里还洋洋得意，觉得大家都没发现这个是我抄的。

读完以后，老师说：“这篇文章写得很好，里面也包含了很多寓意，我问一下T同学，这篇文章是你自己写的吗。"

我当时羞愧得脸都红了，老师接着说：“这篇文章很有名，以后你们还会有这个课文，T同学你现在看了这篇课文，说明你平时在课外的阅读很多，这点是值得表扬的。文章可以模仿，可以借鉴，但是不能完全抄袭，最近你的作文提升很快，老师能感受到你的努力，希望你多多阅读，同学们可以多像T同学学习。”

我对语文老师有了强烈的感激，因为抄了作文也并没有责罚我。从这以后，我对学好语文有了渴望，小学的时候吧，有一种非常强的愿望得到老师的表扬。

平时在家的时候，我还是继续大量的阅读，特别是对于一些优秀的作文书，成语故事，寓言故事等等。书本上的课本我更是能非常熟练地背出来。

在那个年代，没有网络、没有更多的课外辅导书，我就是多读多些。我找了周边高年级的同学，要到了他们的语文书，那个时候邻居的一个姐姐书本上记录了密密麻麻的笔记。

我把这个书借来，提前在家里预习，因为那个姐姐书本上都写了他们老师归纳的：“段落大意，中心思想，课文的重点，一些引申的知识等等。”

我在家里提前预习了，就为了在课堂上能抢先举手发言老师提出的问题，每次为了得到老师的表扬而沾沾自喜。

就这样，我上课也越来越认真，课堂上举手发言越来越积极，课外阅读预习复习也成为了一种习惯，渐渐地，我发现我自己也能很轻易的总结出课文的一些重点，阅读理解这样的题越做越容易。

也许是量变引发质变吧，我的语文成绩越来越好，学得也越来越轻松，老师还让我做了语文课代表。

所以我的总结就是：

1、在学校有一个好的老师非常重要，她会给予学生一些正确的引导；

2、学好语文，没有太多技巧，多读多写，多看多背；

3、上课认真听讲，课内的每一分钟都很重要，跟着老师的思路走，多积极回答问题，老师给予的肯定和表扬越多，孩子的自信心就越强，学习就越有兴趣；

4、课外的阅读也很重要，多看一些有益的书，积累自己的知识点，好词好句，看看别人优秀的作文，哪怕是多模仿着写，写着写着也会让自己的能力加强。

让语文成绩突飞猛进的秘诀是什么？

让语文成绩突飞猛进，有可能吗？当然有可能，那么秘诀是什么呢？我讲一个学生的例子，秘诀就在其中。上一届我教的一个学生考上了清华大学，他的语文高考得分115分，没有拖总分后腿。其实他高三之前语文成绩都很难及格。他的语文素养比较差，写作文差不多属于言不达意的那种类型。后来语文怎么涨了30多分呢？他是到高三寒假才开始痛下决心搞语文的，因为语文跛腿太严重了，影响他冲刺名校。他一个寒假写了五六篇作文，开学拿来给我，一篇篇面批修改，有的作文要改四五稿才能过关。然后按照不同的考点专题，集中刷题，有问题就来及时来问，虽然这孩子的理科素养特别好，但语文的阅读能力真的是很弱，文学性稍微强一点的文章，他很难理解，但从来不会不懂装懂，一定要弄明白为止。他明天花在语文上的时间三个小时以上。这样，高考的时候才有了115分的成绩。

从这个例子里，可以看出让语文成绩突飞猛进的秘诀：

首先，孩子自己要有强烈的想学的意愿。这个道理不言而喻。

其次，集中进行专题练习。专题练习是最能提高解题能力的。譬如作文不好，就从审题开始，一块一块地集中解决。审题练过关了，再练拟题，开头，结构等等。这种练习见效快。

然后，要有及时的指导和反馈。孩子在集中突破语文的时候，盲目的刷题，收效很小。必须有教师及时指出问题所在，纠错，最好再做巩固，这样孩子才能事半功倍地弥补薄弱点。

最后，很重要的一点，孩子要持续学习。这对孩子的意志力其实有要求，当然低年级的学生，师长及时的监督和鼓励很重要。如果半途而废，即使成绩能暂时提升，也很难稳定下来。

我是高中语文教师，是立足高中的教学经验来说的，高中的语文比小学、初中的语文难度都大，小学和初中更重基础，提升的做法应该都差不多。

最后，要提醒的是，单从语文成绩来说，只要方法正确，态度到位，突飞猛进是完全可以的。但要提高语文素养，就要多阅读，多积累，小火慢炖了。

语文成绩和语文素养，有交叉，但区别还是很大的。

让语文成绩突飞猛进的秘诀是什么？

让语文成绩突飞猛进的秘诀，作为二十多年沉浸在一线的语文老师跟你聊聊自己的看法。

个人认为，语文成绩很难突飞猛进，为什么？

第一，认识语文学科。

语文是一门重要学科，既是人们相互交流思想的汉语工具，又是语言文字规范的实用工具。

全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。

第二，认识语文课本。

2016年，语文教科书改版，由教育部统一编排，安排内容，人名教育出版社出版，主编是温儒敏教授。

新版教材被称作部编版，统编版，人教版。

教材采用双线组元的方式编排，一学年分两学期，上下册语文课本。每册课本八个单元，每个单元有两个要素，语文要素和人文要素。

这幅图片是三年级下册第一单元导图，上面是人文要素，下面是语文要素。

语文要素告诉我们本单元教学要围绕语文要素展开。

通过对第一单元课文的学习，要能够边读边想象画面，体会优美的句子。第三点和写作文有关系，把观察到的写清楚。

人文要素是通过这一单元课文的学习，体会到大自然中生灵的可爱，课文多角度展示了大自然中美丽的生灵。

新教材难度螺旋上升，例如，第一单元的第一个语文要素是试着一边读一边想象画面，二下就学过读句子想象画面，三上就学过一边读一边想象课文描写的画面。

我们清楚地看到，教材的难度是缓慢上升的。每册课本都有自己的目标，孩子要达成目标，才能无缝衔接到下一册课本的学习中。

从这里，就能看出来，语文基础不扎实，想突飞猛进有多难了吧。

第三，认识到孩子心理和生理特点，尊重个体差异。

小学阶段的孩子由于年龄小，思维能力没有完全开发，低年段的孩子很难理解抽象的知识。但是低年段的识字任务却必须完成。

而且要通过一二年级的学习，掌握自主识字方法，逐渐掌握理解词语的方法，训练背诵能力，对句子和短语要有一定量积累。

这些任务都是必须完成的，但孩子存在个体差异，有的孩子教一遍就学会了，有的孩子教十遍还理解不了。

这时就需要家长辅导，可悲的是，部分家长认识不到个体差异，把孩子没学会，通通归咎于老师没有好好教。

我从参加工作就在教学一线，二十多年，辗转几所学校，从农村到城市，我真没看到几个老师是不负责任的。

我身边的同事，不管是农村老师还是城里老师，都是对学生认真负责的。很多时候被调皮孩子气得乱蹦，但是整理好情绪，还是得耐心去教。

不能否认教师队伍有败类，但哪个行业都有啊。不能以偏概全，说到老师就是一顿批判，这对那些兢兢业业的老师们不公。

第四，想提高语文成绩，用对方法也是可以的。

1，低年级主抓基础，一张试卷，百分之七十都是基础。课本字词学习方法。基本的阅读方法和写话方法。

2，中高年级，主抓阅读，我的建议是大量阅读，因为课本容量有限，海量阅读也是温儒敏教授提出的概念。

看看现在的试卷，几乎通篇是阅读和写作。没有夯实的阅读量做基础，孩子几乎很难有高分。

我这里强调，阅读必须是有效阅读，不是走马观花比谁看得本数多。而是不管读哪篇文章，都要有所得。

只要肯下功夫，大语文时代，通过持续有效阅读，最终给孩子带来的，就是量变引起的质变。

腹有诗书气自华，脚步达不到的地方，书本可以带你达到。

总结：精诚所至金石为开，学习亦是如此。

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