让学生上课也是教学方法中的一种，我个人认为，使用这种方法必须把握一个度，不可以滥用。

如果所有的课都让学生来上，会出现三个方面的问题。

1.在一个班级里面，无论某些学生多么的优秀，但他在知识的掌握程度、教学技巧教学方法的使用和课堂经验上绝对不如老师，长期让学生上课会影响全班同学知识掌握的牢固程度和知识面的拓展。

2.如果是每个学生轮流上课，一些程度差的同学无法把内容表达清楚，上课时结结巴巴，这浪费了课堂的四十五分钟时间；如果是让几个优秀学生每天上来上课，也会让这几个同学疲于应付，因为他们既要充当学生角色学习知识，又要充当教师角色进行备课，这无形中增加了学生的负担。

3.长期让学生上课，其他学生随着新鲜感的失去，听课效果就跟着失去，甚至会出现起哄、逗趣的现象。

当然，在某些课讲解某些知识点时，让学生上来讲解是可取的，它的好处体现在：

1.提高学生学习的兴趣，听惯老师的讲解方法之后，让自己的同学上来讲解，学生的精神会为之一振，他们的注意力会更加集中，兴趣更大。

2.以学生的思路告诉其他学生怎么理解知识，有时候可能更容易让一些学生有种有一种恍然大悟的感觉

3.如果告诉学生第二天要到讲台上讲解，那么学生晚上在家里会花更多的时间去学习去钻研，而且到讲台上讲解一遍后，对这节课的知识点会掌握的更牢，理解更透彻

4.让学生上课能培养学生的胆量，训练学生的口头表达能力

总之，教无定法，让学生上课也是一种很好的教学方法，但作为老师要选择合适的时机，要把握一个正确的度，才能把这种方法用得恰如其分，让它充分发挥它的效果。

如何看待初中老师让学生上课，老师课后指点学生上课的不足？

让学生试着当小老师在课堂上进行讲解，有的学生非常热衷于这一个角色的扮演，但是对于大多数孩子来讲，他们却不太喜欢这个角色，对于有些家长来讲，他们却反感这样的行为。

其实在这里面，我们了解一个学习方法，这个学习法被称为费曼学习法。

简单讲是把自己所掌握的知识，用自己的知识体系进行梳理，进行再造，然后用自己的语言向自己的同学或朋友讲述出来，并且尽可能的让他们听明白。

因为老师也是这样一个过程，对于一些在讲台上试着讲述问题的学生来讲，也能够引起一个积极主动的思考过程，任何一个学生在京被讲每一道题的时候，肯定要经过很长时间的一种思考，即使没有思考的话，在讲题的过程中他也会主动去思考自己的行为。

还有一点，我们需要明确的就是我们中国古代对于教育这一个行业的说法，包含这样一个观点，就是教学相长，为什么要说教学相长呢？其实教育过程是一个互动的过程，老师和学生之间通过教学这样的一种行为互相促进，老师在教学过程中不但可以丰富自己的知识，提高自己的教学技巧，学生在这个过程中不仅仅可以获得知识，有时候也能够引起积极的思考。

所以说通过这样的一系列的问题的描述，我个人觉得，在初中课堂中，如果老师让某几个学生进行讲述性的学习，是允许的，长期来讲肯定是不可以，毕竟学生没有受过专业的一些教学技能的训练，他们的讲述，只能是在某些程度上锻炼一下，绝对不可以替代，老师作为课堂上讲授者的主角地位。

总结一下，也就是，这种行为可以尝试让学生进行，但是不易长期。

如何看待初中老师让学生上课，老师课后指点学生上课的不足？

学习的境界有高低之分，最高的境界是教学，是教别人，让初中学生自己上课是锻炼孩子的自己这种能力，对孩子的成长帮助是非常大的！