我是小学老师，我想跟大家谈谈这个问题。

最近武汉市江北区的夏老师就遇到了这样的事情，因为她班里的学生不遵守课堂秩序，于是夏老师就把闹腾最欢的几个学生轮流上台打手板，然后还找了一个同事给录了视频，录视频的目的是想告诉家长们，这些孩子不好好遵守纪律，学习态度差，眼看着要期末考试了，所以老师惩罚了这些学生。把录好的视频发在了家长群。

可是后来的事，却令夏老师始料不及。原以为是为了孩子们好，可是有的家长却不买账，把这个视频上传到了网上。于是老师体罚学生的话题，再度地挑逗了网友们的神经。夏老师也受到了停课反省，向学生和家长道歉，集体通报的处理意见。

看到处理意见后，我很为这位夏老师抱屈，这位参加工作20多年的老师还是没有看清楚现在的形势呀。

我也是小学老师，我们每每开会的时候，领导们都会强调，现在坚决不能动学生一点，别说你是为学生好，现在已经不同过去，谁打学生，出了事情谁自己负责。看出来了 没有，这就是上级领导的态度，不管什么理由打学生，只要家长投诉，那么老师就要为自己的行为负责。

夏老师被处理就可以看出上级领导们的态度的确如此。单单看夏老师打学生，我不能说夏老师做得完全正确，最起码打学生这点，你要是深究，她无法解释自己的行为，教书育人，没有叫你打人，所以夏老师受到什么样的处理意见，也是咎由自取。

教育部在2020年年末的时候颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》规则，还专门明确了老师有教育惩戒权。可是说了半天，教育惩戒权有是有，具体是实施手段是说服教育，做思想工作，罚站（不超过一节课，怕孩子累着了），停课回家反省，但是叫学生停课回家反省的权利，还不是普通老师才有的权利。所以你看看这个教育惩戒权有实际意义吗？

惩戒权不等于体罚。

《教师法》和《未成年人保护法》中都有明确规定老师不得体罚和变相体罚学生的规定。我想问的是如果老师一打学生，就被判定为体罚，那么你所给予的教师的惩戒权到底有什么用？我这么说，不代表我就是个喜欢体罚学生的老师，相反，在教学过程中，我对学生呵护备至。

可是有的学生不是老师讲道理，多爱他，他就会表现好的。举个例子，我现在所教的一年级的一个小男孩，每天上课的时候都不好好听讲，一会就会在地上爬，有时候你去黑板上写字，回头他就爬到后面和别人打起来了。

天天教育他，也哄着他，可是就是不听你那一套。突然有一天，把语文老师气坏了，把他叫到办公室给狠狠的打了一顿，也是打的手板，十指连心，每打一下，开始的时候他还故意喊疼，装腔作势，后来气得语文老师加大了力气，他真觉得疼了，于是不装了。不过孩子很有眼力，边哭边说老师，我再也不敢了。

后来他老实了很久，以前他上课不好好坐着，东歪西扭的，你就是把他扶正，你还没走开，他就恢复了老样子，还对着你示威的样子。

现在呢，你拿严厉的眼神一看他，他就乖乖地坐好，然后我和语文老师轮流夸奖他，这样一来，感觉他后来纪律好多了。

我从来不提倡无理由地体罚学生，但是我也不认为老师打了学生就那么的不可饶恕，你得看看老师的具体的目的，具体的手段，以及对学生是不是产生了不好的心理伤害，如果老师是故意毫无理由地针对学生，在学生身上泄私愤，而且手段过于残忍，那么这样的老师不处理也是天理难容。

老师轮流叫学生上去打手板，这个老师肯定不是故意针对谁，并且只是打手板，惩戒的意味高于体罚，而且是很多人，这样不会伤害孩子们自尊心，如果针对一个孩子，或许有的孩子就会觉得伤害了自尊了。

我个人认为，不要老师一打学生就说体罚学生，这样一来的后果就是老师们再也不敢管教学生，打学生只是老师在多次教育之后的一个最后的手段，肌肤之痛，叫学生记住什么可为什么不可为。就像长大了，屡屡犯错，最后受到了法律的严惩不是一样吗？不管是在学校这个小集体，还是将来走向社会，都要遵守一定的规章制度，违规或者违法了，就要受到相应地处理，这个不为过，我是支持的。

我不支持的老师们的体罚行为就一点，那就是有的孩子因为学不会而受到老师的责罚，我认为老师这样做不好。包括家长这样做也不好，学不会就要挨打的后果只有叫孩子更加的不喜欢学习，不但没有好的作用，而且起到坏的作用，老师们就要耐心地多付出才是正理。如果靠打一顿就学会了，那么教育就简单了，学不会就打一顿得了呗，显然不是这样的。

除了这点，那些故意调皮捣乱的，屡教不改的，老师是可以行使教育惩戒权的，而此时的惩戒权可以和体罚划等号的，前提还是惩戒为主，不能过分，不能打伤孩子为前提。

不知道我这样的想法，手机前的你认可吗？欢迎留言分享您的观点。

如何看待老师让学生排队上讲台打手板？

针对题主所问，个人看法如下:

1，老师打学生手板，这是违规违纪。

2，排队打手板，方式严重欠妥，效果极差。群体被打手板，人人都可作证老师违规违纪，被好事家长知晓后轻则叫你下不了台，重在挨打挨骂，若再告上一状，让你吃不了兜着走。排队惩戒，忘了‘’法不责众‘’这一祖训。尤其是学生，天生玩劣，那么多同伴被打手板，看起来那简直就是一种乐趣，何有悔改之意，惩戒之效？

3，老师惩戒学生，这只能表明老师的责任心，使命感。但是，在父母都不舍得打不舍得骂的今天，老师仅靠打手板这种过时的惩戒方式，这是无能的表现，更是招灾惹祸的导火索。

4，请老师不要呼唤惩戒权，也不要即希望于任何惩戒权，即使有了惩戒权，也请老师们尽量不要使用，你也改变不了现实。因为时代不同了，社会环境变化了，没有真正的‘’尊师重教‘’这个社会大氛围，有权也不能用。

5，老师们在岗位上一定要尽职尽责。该管还是要管，不能争一只眼闭一只眼。但是，自己要加强修炼，努力提高自己的学生管理水平，文明惩戒，润物于无声。简单粗暴的管理套路，能不用尽量不用。

再次郑重提醒:

惩戒权不是尚方宝剑，更不是灵丹妙药。把学生管理即希望于惩戒，那是无能之举！

如何看待老师让学生排队上讲台打手板？

我认为这种做法是错误的。

一、学生打闹，违犯纪律。老师可据实际情况，进行批评教育。多名学生一齐打闹，也不能打手板，更不能上课后排队打！这样做不但起不到教育效果，反而引起更多学生的反感，社会影响也不好。

二、教育部规定教师有惩戒权，也没有排队打手板的权利？教师既不能扩大惩戒权，也不能滥用惩戒权。无论何时，都要以口头教育为主。

三、老师确实遇到难管的学生，惩戒也不管用，甚至会让老师难堪下不了台。切记应与家长勾通，共同教育管理学生。

现在的学生，见识多，眼界开阔，但性格脆弱。老师千万注意教育方式方法，以免出现不良后果。

如何看待老师让学生排队上讲台打手板？

打不得。

戒尺打学生手板，这是老祖宗传下来的惩戒学生的经典法宝。

在古代，戒尺是先生的必备装备。明代黄佐曾提出：无故而逃学，一次罚诵书二百遍；二次，加扑挞，罚纸十张；三次，挞罚如前，仍罚其父兄。

老师不仅可以“扑挞”学生，甚至可以处罚学生的家人。

邹韬奋先生在《我的母亲》一文中写道：到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来……

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里写到那位老先生：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

现代的很多国家也保留着体罚。例如新加坡的学校（尤其是中学）都有体罚制度，其鞭刑更是为世人所熟知。

美国自50个州中有21个州是允许体罚的。

英国教师有在学校使用身体武力阻止学生打架的权力，以及不经家长许可对学生实施放学后或周末留校的处罚。

韩国，教育人力资源部公布《学校生活规定预示案》，规定教师可以对违纪学生作出体罚。

但目前我们的教育中，体罚是不被允许的，这个，相关的法律法规规定的很详细具体明确。

作为老师，遵规守法是基本的职业要求与素养，是师德师风的高压红线。

言传身教，是我们的法宝。因为，我们没有其他的法宝。我们要教书育人，不要教书打人。

你首先要当得成老师，你才有机会去实现自己美好的教育梦想。如果“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，则除徒留一怀悲壮外，何益之有！

如何看待老师让学生排队上讲台打手板？

这个问题不值得探讨，打学生就是违规，录像发视频就是头脑发昏。如此不智不清醒，出事受处理是早晚的事！我认为，最值得广大教师们思考的是：假如你是这个夏老师，此时此刻你被停职在家里，网上社会上都沸沸扬扬地传着你的“壮举”，你现在的心情如何？生活如何？家人咋看？邻居亲朋们咋说？大家都想想吧！想清楚了，估计也就知道咋做了！