如今，教育的口号、概念、讹传和臆断多得人眼花缭乱！不论培养学生的什么意识，请问:以什么为载体、用什么方法、按什么程序实施?自上而下热衷"名"工程泛滥，在人员编制未扩大的情况下，很多学校从校长到职员却把相当多的精力倾注于网页宣传的撰写、审稿、讨论、制作上。总讲方向、不讲方法是当今教育教学的最大问题。没有解决这一不务正业问题的意识，就无从谈培养学生的问题意识!

“培养学生在课堂上的问题意识，可以点燃学生的智慧之光”啥意思？

”培养学生在课堂上的问题意识，可以点燃学生的智慧之光”啥意思？教师在课堂上有意识的培养学生的疑问意识，是教学方法的一个重要方面。教师课堂教学不能一言堂，老干讲，老师是传声筒，学生是接收器，这样的课堂教学是没有生气的。学生是被动学习，老师讲一点就学一点。这是传统的教学方法。不利于学生的能力的培养。新的教学方法是在教授知识得同时，还要注重学习能力的培养。老师在教学中有意识的启发学生的智力，调动学生的积极性，让学生参与老师，学生的互动中，鼓励学生提出疑问，并在互动中解决问题。从中学生学会分析，解决问题的方法，长期坚持就能高学生的智能。学生有了问题的意识和能力，就像战士手中有了武器一样，也提高了自己的自学的能力。这是可以受用终身的。因此说培养学生的课堂上的问题意识，是点燃学生智慧之光的。

“培养学生在课堂上的问题意识，可以点燃学生的智慧之光”啥意思？

先看一个真实的故事。

我一个朋友去应聘一家公司的市场部经理的职位。这个职位的竞争非常大。因为公司背景雄厚，待遇好。我这位朋友。曾在跨国公司做过好几年的市场经理。有定的工作经验和实际能力，因此。在所有页面者中脱颖而出。到了最后一关面试低是公司的副总。专本分管营销的。这位副总提了两个专业性，非常强，而且有点刁钻的。市场营销管理类的问题。但我这位朋友完全正确的回答出来。老总非常满意，微笑的点点头表示赞许。按照正常的规律。应聘到这里基本上结束了，也就是说接下来就是通知入职聘用了！然而就在这时副总是很慢不经意的问了我朋友一句：“你还有什么要问的吗？”朋友以为这也就是个结束语了。就是回答说：“没有。”

等我朋友走后，这位副总马上对旁边的人事经理说：“这个不行。继续招。”人事经理也是一头雾水，有点不解问道：“刚才这位应聘者能力挺强的，不是表现的非常好吗？”

副总意味深长地说：“提出问题的能力，远比能回答问题更重要。市场部经理是个竞争十分激烈的部门。管理者如果不能发现任何问题，不能提出任何问题。也就无法解决什么问题。”

从这里其实我们可以看出他的一个核心的理念是：回答问题是一种被动行为，而提出问题，发现问题是一种主动行为，很显然主动比被动更重要。所以我们再看看这个题目。“培养学生在课堂上问题意识。可以点燃学生的智慧之光。”其实就是培养学生的主动意识，善于思考，主动思考，善于发现问题，主动提出问题。带着问题去学习去思考。这个远比被动的去回答问题更重要的多。只有具备的这种能力。才能在未来社会竞争中立于不败之地。

所以我们在课堂上要有意识的培养，学生的问题意识。其实就是培养一种核心竞争的能力。

“培养学生在课堂上的问题意识，可以点燃学生的智慧之光”啥意思？

问题比答案更重要。能够提出问题，说明孩子在认真思考。在课堂教学中，提出一个问题比解决一个问题更重要。我相信在读书和学习过程中你也一定能发现，提出的问题越多，你的收获就会越大。

由此，老师们不妨在课堂上多问问孩子，关于本课学习，你们有什么问题和想法需要和大家讨论交流？你想听听其他同学是怎么想的吗？请你提出问题来吧。我是很赞成省教研员的提法，课堂上不能仅是师生之间打乒乓球，而要学会大家共同打篮球，把孩子的问题抛给其他孩子，让孩子们自己提出问题来。

在学校教育中，“教是为了不教”，教学的最终目的是为了培养学生自主学习。 学生自主，自动，自觉，自愿地学习，学校的根本任务就完成了。而学生有了问题意识也正是打开主动学习大门的钥匙。

自主学习是相对于被动学习而言的，这是一种高品质的学习状态，最大的特点是以尊重学生为前提，发挥学生的主观能动性，学生在教师的指导下能主动积极的参与到学习中来，根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度，从而完成学习任务的过程。理论和实践都证明发挥学生学习的主体作用，有非常重要的意义。