大错特错，其实老师们喜欢好学生只是少数，很多老师还是喜欢活泼一点的学生，这种活泼和学生的成绩没有关系。

我朋友教龄三年，她现在任职初中八年级数学，并且她带了两个班。一个是学校的重点班，一个是学校的普通班。每天回家都会听她说：最喜欢的还是普通班，因为班级课堂活跃，来到这里上课总会有讲不完的知识点。但是重点班就比较枯燥无味啦，同学们都在忙着学习，课堂上特别安静，想要扩展一下知识点，却没有同学配合，在重点班上课非常的无聊，所以他一直喜欢普通班活跃的气氛。

老师们喜欢好学生是因为好学生能给他们争光，但是大多数的老师都会喜欢课堂上活跃一点的学生，因为他们特别配合老师的工作，老师们上课也能尽情的扩展知识点，让学生在愉快的氛围中接受教育。对于老师们自己来说，课堂上也不那么无聊了，工作也就变得比较轻松了。

有心的人们可以发现，其实毕业之后真正能够回母校看望老师的都是那些在校的时候学习成绩不太好的学生，其实就是因为他们读书的时候和老师配合的比较好，和老师相处的也比较好。

所以老师们喜欢的并不全是学习成绩好的学生，很多老师也喜欢学习成绩一般甚至很差的活跃的学生。

有的老师真的是喜欢好学生，讨厌差学生吗？

老师是人，而且是一个普通人，所以所有教师都具有人的共性，即使站在教师这个立场，没有理由不喜欢守纪律，爱学习，成绩好的学生。

但对于优生，其实教师内心也有不同认识的，一种是品学兼优，没理由不喜欢，还有的优生，从内心教师并不一定由衷地喜欢，个别优生只是守纪律，爱学习，但较自私，心地并不阳光，善良，但站在教师的立场，也不好苛求。

而对于所谓差生，很多人都认为差生这个字眼明显带有歧视意味，但在教师眼中，这只是在表述时一种习惯区分，其实在许多教师内心，对差生也是有区分的。

一种所谓差生，品质不坏，心地善良，尊敬教师，友爱同学，热心公益，帮助同学，唯一不足的就是不爱学习，如果不是一位教师，我会非常喜欢这类学生，但教师的职责告诉我，学生来校是来学习文化知识的，教师的职责就是与家长的期望是一致的，学生成绩上不去，就是一种最大的遗憾，严格要求学生，甚至批评，处罚并纠正这类学生不爱学习的行为习惯，是教师的职责。

还有一种所谓差生，不仅不爱学习，平日里还表现欠佳，自私，狭隘，冷漠，是非不清，好坏不分，这类学生不仅反感批评，还记恨在心。说实话，要教师从心眼里热爱此类学生，实在不易，只是一种职业操守，让教师并没有放弃此类学生。

喜欢也罢，厌恶也罢，不管何种学生，所有教师都会虔诚地希望自己的学生在求学期间认真学习，品学兼优，德有所树，学有所成，以履行每位教师教书育人的职责使命。

有的老师真的是喜欢好学生，讨厌差学生吗？

谢邀！

就以上观点，提出自己看法:老师普遍喜欢好学生，这个赞成。试问谁不喜欢好孩子呢，对听话，懂礼，成绩优秀的学生，那个老师不喜欢呢，这就如父母也喜欢听话的孩子一样，是人性的一种本能，老师当然也不例外。更何况成绩好的学生老师还可以他们为榜样，激励其他学生的学可积极性，提高他们的学习成绩，达到全体同学共同前进的目的。

但第二个观点则不敢苟同。对于成绩差的同学，老师则更应该多加关心，爱护和呵护。因为他们由于各种因素造成了他们的学习成绩相对落后，在本班群体中，就有一种自悲感和内心的不愉快。可能还会有一些成绩好的同学嘲笑他们，给他们的自尊心造成伤害。这时的老师则应多与这些学多安慰，多关心，耐心辅导，让他们重塑自我的信心和勇气，适当给予“小灶”，(单独辅导与谈心交流)弥补原来的不足，最终使他们逐步缩小与其他同学的差距，成为一名健康成长的学生。l

有的老师真的是喜欢好学生，讨厌差学生吗？

是，而且还不少。

喜欢成绩好的学生，是老师的共性；讨厌成绩差的学生，只是个别。

在现在教育的评价机制下，学生的考试成绩，还是测量教师教学效果的主要标尺。成绩好的学生，无疑会让老师所教的科目出彩，随之带来的其它方面的收益，也就纷至沓来。

成绩差的学生则正相反。即使你付出了比优秀生多了两倍的工作量，也不会看出有什么实际进展。成绩拖了后腿，领导批评，家长埋怨，还要扣绩效工资，优秀荣誉等更是无缘。

但如果说老师讨厌成绩差的学生，我认为却是个别。

当过老师的都知道，学生的学业水平永远是有高下之别的，班内有考满分有考零分，是再正常不过的事儿。

没有一个老师不希望学生成绩好的，也愿意见到成绩差的学生一点一点地进步。很多时候，成绩差的学生在老师耐心指导下，只要能增长几分，老师都会感到发自内心的欣慰。

只有那些热衷于名利、眼里只有奖金的老师，才会讨厌成绩差的学生。这些老师的师德出了问题，也确实不配当个老师。

希望相关部门能定期对教师的师德进行考核，把教师队伍中师德败坏者迅速清理出去，别让一块臭肉，坏了满锅汤。