真正了解自己的学生，从学生角度，学生起点开始教是解决的根本。

有几个方法您可以尝试，也是高手教给我的方法。

1、真正了解自己的学生。

找班级成绩中等或者稍偏下的学生，把你课堂上要讲的内容，事先给他讲一遍，观察他的反应，了解他的不理解之处，了解他如何想的？在根据他的情况，调整自己的教学方法以适应他。

2、课堂一定要让学生开口，演板，真正了解学生对内容的反应与思考。从而在课堂上把控目标。

3、要想出成绩，必须紧盯学生的作业落实。一定要盯着看他们最后写出的情况。这是出成绩的关键。

4、设计自己的课程时，必须以学生起点开始，接地气，将最基本的东西说清楚。千万别我们认为简单不不讲。这一点您可以参考北京老师们的讲课视频，人家对学生的了解真是太到家了。他们讲课的起点特别低。一定多研究人家的讲课视频。

5、多学习本学校成绩好的老师。去听他们的课，多留心他们平时的做法，抓成绩方法。处处留心吧。

最后祝您快速成功。

当老师后教学成绩一直垫底，学生总是教不会，该怎么办？

作为从教近三十年的同行，我给你支一招：狠抓落实。

再优秀的老师如果只管自己讲完课，不关注、不落实学生对知识点的掌握，这就好比把种子撒在田里后不管不问，既不除草也不施肥，任其自生自灭，收获时都难免所得了了。

何为“教学”？教学不仅仅是老师讲了，完成了教学的内容，还包括随时把握学生的学习情况，即听懂的比例是多少，能做对相关练习的人数有多少，能举一反三的有几层，考试时对应知识点得分率如何，其中任何一项指标低于预期，都要采取相应的办法补救提升，这样才算有成效的教学。

你是学习上的优等生，千万不要想当然的以为你的学生都和你一样，只要老师讲了，他们就记住了；只要你让做了，他们就学会了。要想让自己的教学有成效，在不讲错的基础上，你必须狠抓知识点的落实，从以下几方面来改变你的教学方式和方法。

该记住的东西要求学生烂熟于心。初中无论学习什么学科，包括数学，记忆都非常关键，正所谓“记忆是学习之母”。初中数学的公式、定律、解题步骤、分析方法等，必须要求学生牢记，做题时才能得心应手。所以老师得拿出时间来让学生背诵，甚至默写，务必让绝大多数人烂熟于心，千万不要以为学生一看就记住了，因为不出三天，绝大多数人就会把你讲的东西忘得一干二净。

以中等生来评估课堂教学效果。学生获取知识首先来自课堂，但课堂只有四十五分钟，优等生可能几分钟就学会了，学困生再给四十五分钟可能还是啥也不知道。一堂课是否达到教学有效，不能看优生是否学会，多数情况下得看中等生的反馈，或中下等水平学生的的学习情况。例如，较难的知识点以中等生学会为课堂教学有效的标准，较简单的知识点则以中下等生学会为准。达不到标准时不要急于讲解下一个知识点，可以停下来等一等，试着改变教法，多和学生互动，在摸索中找准原因，逐步提升课堂教学效率。

基础性的知识点抓牢中下等生。一个班学生几十人，学习能力差别巨大，老师关注能力强的学生，但大部分精力要花在学习能力中下等的学生身上，因为差生面的大小直接决定了班级学习的平均水平。所以凡是绝大部分人应知应会的基础性知识点要确保学习能力中下等的学生掌握，能够正确答题。你要牢牢抓住能力中下等的学生，通过反复练习、讲解、答疑、互动讨论、以优带差等办法，耐心地帮助其强化知识点的掌握，提升解题和得分能力，避免两级分化过早过大。

考试的重难点磨砺中上等生。抓牢中下等生不掉队，可提升平均成绩，对能力中上等的学生进行培优，可以激发潜能，提升所带学科在年级的竞争力。教师要学会研究试卷和题型，充分把握考试的重难点，找出那些具有选拔性的试题和考点，帮助能力强的学生掌握解析方法、找到解题规律，并举一反三，在考试中成功突破难点，争取成绩在年级中名列前茅。

对自己的教学有要求有反思的老师都是好老师，你想提高教学成绩，愿意向他人请教，足以证明你具备良好的素质，教师队伍需要像你这样的年轻人。你所遇到的问题也是大部分新老师会遇到的问题，不仅不能证明你不适合当老师，反而证明了你具备当好老师的愿望，只需把你的关注重点从老师是否教了转向如何让学生都会，相信你很快就能成长为一名优秀的教师。

感谢你成为一名教师，并愿意为中国教育、为学生成长付出心力！

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作者简介：专注教育事业数十载，乐于分享教育的那些事，努力读懂现实与人生。

当老师后教学成绩一直垫底，学生总是教不会，该怎么办？

从你的描述来看，你在中学时候的学习是很好的了，现在你是老师了，但是教学成绩很差。问题出在哪里呢？而你是师范毕业的，所以不能说你不懂教学。那么最可能的问题应该是下面这个几个了。

一是你的个人理解力很强，这个特点可以说是优势，但是在教学中就是劣势了。

二是经验不足。

三是对学生的观察还不系统深入。

如果上面分析没错的话，那么解决的办法是不是就可以这样？

先认真追踪观察一些典型的学生，重点是他们的思维方法、思维习惯和思维过程，认真做好记录。根据获得的资料进行分析，找出这些学生的思维活动的规律。

接下来就是要记住学生的典型思维模式，每次备课的时候，都要以这样的学生的思维模式为对象来进行课堂教学设计。

再比较分析这样的课堂教学设计的成效和不足。好的坚持，不好的再分析改进。当然这个过程中听听老教师的课也会有帮助。

注意，教学过程针对的是学生的“脑回路”，不是你自己的“脑回路”。

最后想说的是，当老师是最有价值的职业。不管这个社会怎么对待老师，教师这个职业确实最有价值的！

高高兴兴去当好老师吧！

当老师后教学成绩一直垫底，学生总是教不会，该怎么办？

一要改进教法，创设趣味、竞争氛围，多采用问题式教学模式。二要多下功夫，采用抓两头带中间的做法，抽时抽空，进行个别辅导或小组辅导。三要激励、表扬跟进，对有进步的学生多鼓励，多表扬。

当老师后教学成绩一直垫底，学生总是教不会，该怎么办？

这位老师教学成绩一直垫底，学生总是教不会，该怎么办？这是极少个别的情况，从师范毕业乃至大学毕业的学生走岀社会，难适应教学或其他工作的个别情况是不可避免的。臂如，历史上黄浦军校还是孙中山时期在苏联军援之下，创办的军事学校，民国时期黄浦军校毕业的身份几乎成为了国军将领的一种身份象征，因此很多人都认为黄浦军校是一个高级军事学院校。但是实际情况却并非如此，如，黄浦军校大名鼎鼎的第一期就曾被强行中断学业到战场上救火，同时令很多人赏得黄浦军校毕业生的质量参差不齐。

至于楼主提到的问题：“当当老师后教学成绩一直垫底，学生总是教不会”从一一直、总是这两个关键词说明这位老师存在知识储备不够，难以胜任教学工作。作为一位老师数年来教学成绩一直垫底，而且总是教不会。人贵有自知之明，最好改行换个岗位，不参入一线讲台教学，免得误了人家子孙的学业。

本人看法如有不妥，欢迊点评！

《原则》

当老师后教学成绩一直垫底，学生总是教不会，该怎么办？

我认为这种情况应有以下几种原因：

1、这个班的班风不佳，没有学习的氛围，各科成绩都应该不太理想。如果您是一位班主任就要先凝聚正能量班风，让班集体风气正，学风浓，自然就会改变每次成绩基本垫底的现象。

2、学生本身的问题。如果这个班分班时生源差于其他平行班，垫底的现象就很正常。就努力工作，坦然面对吧，这样也许还会创造教育奇迹。

3、教师自身的问题。作为一名教师应该先走进学生的心里，让学生喜欢您，从而学生们才会喜欢您的学科，成绩就不会垫底了，这就形成了良性循环；作为一名教师不要只会教知识，完成每节课的教学任务，要找出学生学不会的根本原因，要对症下药。要清楚地知道：教师最主要的教学目的是“授之以渔”，就是要教培养学生学习能力，教给有效的学习方法，让学生会学习，乐学习，享学习才行。

希望以上简单的分析能给您些许的帮助。所以，请您从痛苦中走出来，沉下心来，分析具体的原因，有针对性地对待吧！一定会有起色的。