中小学教师职称系列有：三级，二级，一级，高级，正高。三级，二级属于初级职称。每个级别里边分档位，比如，一级里边分8、9、10档位。10为中一里边最低档。每一种职称工资待遇不同。中一职称和非中一职称一般相差300左右，中一和中高职称将近相差800左右。具体差额和各地区有关系。

从待遇角度讲，晋副高当然有用了。副高就是高级职称。只不过，把中小学职称和大学职称系列合成一套名称而已。

但每次职称晋级所需条件不同。具体条件可查本地区所在省份人社部文件。更需要查明本地区，本学校所需条件，积极准备，创造条件，争取早点晋级。

而且，各地市，各学校晋级都有名额限制，竞争激烈。这也是老师们排斥的原因。

最后，晋职称当然有用，但放平心态。我的意见，保持生龙活虎，积极向上，乐观豁达即可。毕竟，幸福来自于自己的感受！

最后，祝福所有朋友，晋级成功！

教师现在晋级副高有用吗？

现在它的这五大作用或可让副高级教师职称历久弥坚！一名教师晋了副高级职称，到底有哪些用处呢？

一、不仅提高工资，而且提高待遇。

我们都知道，职称和工资是挂钩的，并且职称越高，工资级别越高。就说由中级职称到副高级职称，仅仅岗位工资就可以提高333元。同时，按照规定，基础性绩效工资下个月开始就会随之增加，而且，如果有年终奖的话，基本上也是按照当年工资的若干倍的标准奖励。

而看不见摸不着的各种待遇也会随着增加。比如，住房公积金、养老保险、职业年金、医疗保险金、提租补贴等等，都会相应的增加一些。

二、提高专业技术地位和水平。

教师职称代表着教师的专业技术地位和水平，教师职称从低到高依次有员级教师、初级教师、中级教师、副高级教师和高级教师五级。一个教师由中级教师晋升到副高级教师，其技术水平和地位及能力水平都可以相应的得到提高。

三、提高教育教学质量。

水平能力越高的教师，其教育教学质量相应的就会有所提升，有时候甚至是大幅度提高。有的家长希望孩子能跟随更高职称的教师学习，或许就是认为这个更高职称教师的教学质量非常好。

四、很多教师的需要。

在2012年之前，我们这里小学最高职称是相当于现在的中级职称的高级职称，之后调整了教师职称序列，增加了副高级职称和正高级职称，这样，很多以前晋升到最高职称的教师，就会盼望自己的职称更进一步，升到副高级职称。这些教师的人数不少，他们的希望提高职称，提高职称级别。

五、人人刮目相看。

有一次，我们乡镇的教师开会，很多教师聚集在一起，有人讲，某教研室语文教研员是副高级职称教师，工资待遇一个月就有多少多少。大家都不住地赞叹：“职称真高！工资真高！”“咱什么时候能晋上副高级职称啊！”

副高级职称的作用非常大，或将让此职称历久弥坚！

教师现在晋级副高有用吗？

中小学教师实行专业技术职务等级制已经有了二十几年，二十多年来专业技术职务的评聘对激发和调动广大中小学教师的积极性，推动教育教学改革，提高教育教学质量起到了十分重要的作用。不管网上盛传职称与工资脱钩是否空穴来风，在新的更加科学的激励机制建立起来前，现有的专业技术职务的评聘还必将继续施行的。

首先，专业技术职务评聘是对教师在整个教育教学活动过程中德、能、勤、绩的综合评价，是对教师各方面最专业、最权威的衡量标志，晋升高一级的职称是对教师德能勤绩的肯定，其工资待遇理当相应提高。即使按网传的说法与工资脱钩，那晋级者至少也能够获得一次性的职务晋级奖励。这表明经济利益不同。

其次，职评不仅在教育内部产生了影响，它辐射到社会的各个行业，尤其是得到家长的特别关注。在常人看来，处在同一起跑线上，同一条件下能评上去的自然是优秀的教师，没评上的相对来说就显得平庸。这表明社会影响和人们的口碑不同。

第三，常说‘’不想当将军的士兵不是好士兵‘’，同样也可以说‘’不想晋升高级教师的教师不算优秀教师‘’。晋升了高级教师就有了名利，狭隘的名利观固然可耻，正确的名利观是一种奋进，是一种自我激励和上进，是对事业的追求，是实现人生价值的体现。正是这种对实现自我价值的不懈追求，才使有强大的动力推动社会不断发展，使人类不断进步。你连上进心都没有，怎么教得好自己的学生，有这样的不思进取的老师，学生能进步吗？我们的家长，我们的社会，我们的国家不需要这样的教师。这表明，要不要坚持职评对教育教学优劣结果不同。

第四，专业技术职务评聘自1988年施行以来在一定程度上激发和调动了广大教职员工的积极性（这里指的是客观、公正、公平的职评），使广大教师有动力，有盼头，有目标，特别是高级职称是每个教师追求的终极目标。既然是高级职称理当上档次，有标高，有门槛，有限制；如果没门槛，没职数限制，那就没含金量，起不到引领作用，更没意义。所以，高级职称必须要设置一定高度的门槛。这是普通教师和高级教师的不同。

如果取消职评倒回到1988年前按工龄和学历确定工资，显然是错误的，那是吃大锅饭，不仅否定了改革，更挫伤了教师的积极性，显然行不通。从目前看更科学的机制未建立前职评是不会取消的，只会使其更完善，更科学，更适应社会发展。

如上所述，职评和晋升副高不仅于己有利，于社会，于国家都很有必要。

教师现在晋级副高有用吗？

这个问题我来谈谈我自己的一点想法。

首先～晋升副高是对你以前工作成绩的一个肯定。因为晋升副高级也是需要诸多的条件的，首先教学成绩要很好，记得当时我们评聘副高的时候，要求我们教学成绩必须在本校同学科居前两名。第二个要有教育教学论文，而且要求省级发表的中心期刊，还得有省级或者市级结题的课题，这也说明你在教科研方面成绩斐然。第三个还要有多年担任班主任的经历，而且所带班级最好有获奖。第四个还要有综合奖，比如年度考核优秀嘉奖三等功等等。第五方面，副高还需要有省市优质课评选获奖，以上这些方面虽然都是评聘副高级的条件要求，但另一方面也说明我们要是能够评上副高的话，也是对我们以上各方面成绩的一个综合肯定，作为一名有责任心的老师我觉得这方面是有用的。第二方面，在薪资待遇方面，我们作为普通教师，我们也希望自己的薪资待遇逐年提高，这样不仅为自己，也为家人，使生活上也有更好的保障，所以评上了副高以后工资也会随之上涨，每个月涨多少？要看各个地区，各个省份不同而不同，总之它会比中级高不少，这也是有用的。第三方面，你评上了副高级，不论从今后自己的工作调动，还是被评聘，还是从学校来讲，学校也希望一所学校有多少个比例的高级，副高级，中高级职称的老师，这对一个学校的声誉，招生，在社会上的地位，等等方面，都是息息相关的，当然还有其他方面的用途，所以我认为现在评上副高级还是非常必要的，非常有用的，个人拙见，仅供参考，请看完以后评论点赞转发，谢谢大家！

教师现在晋级副高有用吗？

教师（编内）属于事业单位的干部，一般是专业技术岗位，当然也有管理岗位的。职称与待遇挂钩，副高级属于高级职称，对应专业技术岗位工资（五、六、七级），享受副处级工资待遇。大学里的教师拥有副高级（副教授）职称的人很多，尤其是名牌大学更多。当然，高级职称的指标也多，相对而言评高级职称容易些。中小学校教师拥有高级职称（副高级）的人很少，尤其是普通的中小学校更少。当然主要是学校太多了，高级职称的指标又太少了，能评上高级职称的教师很少。很多老师教了一辈子书，可能只是一级教师（中级职称）。能评上高级职称是很多老师的愿望，尤其对于在基层有30多年教龄的老师来说，高级职称是对他们工作的肯定，不在乎什么工资待遇，更在乎的是荣誉。最后，说一句：老师辛苦了！