这要分四种情况。

一种是学霸型。学生智商高、特别自律、自己又有一套学习方法，对学习有一种主动积极的主观愿望，遇到的老师又非常适合他，那这类学生补课就没有意义。

一种是学渣型。智商一般，学习不好，效率不高，没有专注力，自己又不主动学，在班里老是垫底，遇到的老师又老是打压他，这类学生补课也没有一点意义。

一类是中等和中等偏上的学生。他们有自主学习的能力，自己也想学习好，但可能是老师的方法和班级氛围他不太适应，导致课堂上跟不上，这类学生如果找到适合他的老师补课，一旦方法得当，提高的潜力还是相当大的。

还有一种孩子，智商高，也很聪明，属于那种一点就透，一听就会，但自负过头，自控能力不强，容易骄傲。这类孩子如果遇到能镇得住他的老师，补课提高的潜力那是相当惊人的。

我朋友的儿子就是这种典型，他高中前两年半，整天就是吊儿郎当的样，有次还差点被学校开除，但他孩子后来在补习班遇到一个非常让他佩服的老师，他儿子好像立马开窍了，高三下学期才像个上学的样子，去年考上985，按他以前的行为，他妈说能有本科上就不容易了。

比如我自己的孩子，小学三年级之前属于中下等，英语只会26个字母，一个完整的单词都不会。四年级转学后遇到一个非常欣赏他的英语老师，在老师的鼓励和表扬下，孩子的英语突飞猛进，到小学毕业总体成绩已经进入班级前五。

关键这个老师的能量非常大，孩子在他的带动下，对其他学科也开始感兴趣了，成绩开始步入正轨。初中以后我们就没有太操心了，孩子也没有上过任何类型的辅导班，更没有上预科班和私下补课。

这个英语老师可以说改变了我孩子的命运。让他从一个调皮捣蛋活泼好动，让各科老师头疼的学渣，变成了一个985大学的学生。所以一个孩子能遇到一个适合他、欣赏他的老师非常不容易。

再看我侄女，她也聪明伶俐，就是话太多，注意力集中不了几分钟，基本上从小学到高中，她每个假期和周末都是在辅导班度过，后来还请过一对一，花钱无数，效果却很明显，小学她是中等生，初中还是中等生，高一先是班级倒数，后来一直年级倒数，最后上了职业技术学院。

她爸妈不管孩子愿不愿意，总觉得花钱补课才能心安理得，但我和孩子交流后，侄女说她很反感课外补课。

我邻居的儿子去年考上清华，他妈说他儿子从小到大没有上过辅导班，即便高中也很少熬夜，平时周末也常见到他儿子在小区里踢球或者骑单车。

这类型的学霸孩子，除了智商高外，自律性都比较强，学习有计划，能抓住课堂重点，说白了就是会学习会玩耍。

回到题主的问题：对于学生来说，补课到底有没有用？这就要视情况而定了，每个孩子的情况不同，补课和不补课的结果也不同。先搞清楚自己孩子的性格特征，再找到适合他的方法，才能起到事半功倍的效果。

对于学生来说，补课到底有没有用？

对于补课我有感悟，因为学生生病或其它原因落下功课一个星期以上，学生家长的请求老师给学生补课，而学生补课也是主动的、积极的，他(她)的补课效果不错追上其他同学了，有什么不好呢？但是有些学生消极读书，对老师的讲课根本听不进去，这类同学既便补课，其效甚差，老师叹气:″不可救药……″所以补课原因不同，生资不同效果大不相同。

对于学生来说，补课到底有没有用？

我是教小初高英语的，从教三年，用我教学思维告诉大家补课有没有用。

首先，补课对于天分特别差或者极其聪明的孩子，是没用的。说白了对特别笨和特别聪明的孩子是没用的。但是对那些比较聪明，有点天分，因为习惯或者贪玩落下成绩的孩子，那效果是不可想象的。

我带过的学生里面有五个月教不会26个字母的，你这节课教他A 下节课他就忘记了。这种孩子不是学习的料子，建议不要走学术道路。

此外，我还有的学生，在我教他们之前，他们也换过老师，但是成绩一直尖子生，这种学生自学能力强，聪明，跟老师本身关系不大，比较适合概括性强拓展面宽的老师。因为他们基本知识已经饱和。就差升华了。

接下来就是中等生，绝大多数学生是这个板块的。占比65%，且其中由于方法、习惯、基础导致成绩上不来的，占比30%左右。这类学生，只要跟对一个老师把基础扎实找对方法，通常两个月成绩就会立马见效。我暑假末尾时候接的一个一对一学生，一周只上一节课，从原来英语倒数第二到全班第二，这个速度让他老师一度怀疑他抄袭单独留下来重新考试，结果还是错的一模一样。这个孩子最大的问题就是上课不听讲习惯不好但是比较聪明，一对一的时候没法跟我偷奸耍滑所以找对方法之后成绩上来飞快，英语到期末也没下去过。这种例子还有很多，很多学生都是中等天赋，但是欠缺一个适合自己的老师指导，这个指导方向可能是兴趣，也可能是学习要点。

总之，补课对上端和天赋差的孩子是没用的，对中间一块的孩子确实是有效果的。

给大家总结一下，如果想要确定补课是否有效果，取决于以下几个方面:

1.孩子是否具有此学科的天分，在天分一般的情况下，正常人极力补课成绩也只能最多到达中上水平不会再高了。

2.老师是否合适。老师是否合适不能通过教龄、学校判断。而是通过教学方法和效果判断。通常情况下，三个月没有效果，这位老师的教学风格或者方法就可能不太适合你的孩子。你要相信一个适合自己孩子的老师和普通老师教出来的效果肯定是不一样的。

对于学生来说，补课到底有没有用？

答：没有！

我执教四十一年，只有热爱劳动的孩子，才会勤奋学习。

听听孩子的心声：

还我金色童年，

最怕补课补习；

还我双休日，

玩耍我愉悦；

还我暑寒假，

人生需自由；

作业活作孽，

视力剧下降；

身体缺锻炼，

身心太疲惫；

呼吁：我的世界我作主！

对于学生来说，补课到底有没有用？

我觉得大部分是没用的。

我原来也从事补习行业，我先说说小部分有用的例子。

有一个小孩子在自己学校班级不合群，特别内向。到补习班，这里同学她都不认识，不用非得一起上厕所，一起吃饭，一起传纸条说别人坏话，一起讨论她根本不认识的演员歌手……所以上课特别认真，学校成绩也进步飞快。这是我自己。

我教的一个小男孩儿，胆子特别小，老师严肃起来，注意力就极度不集中。在我们补习班一对一，慢慢从倒数第一第二，变到不用倒数。

还有个孩子，他父母特别忙，两周能回家一次。男孩子，淘气，校服总是脏脏的。老师私底下说过他好几次，他也不当回事儿，但有同学让他回家洗澡，他挺难受的。到我们这儿有好心的同事给他洗衣服，有时候会陪他玩儿。孩子特别聪明，从倒数变正数。

最后一个是小女孩儿，成绩特别好，到我们这跟老师聊天的时候说：“老师，这儿的知识我都会，就是在家管不住自己，总想看《海贼王》，到这儿能刷题。”

反正这四个例子中的孩子本身就是想学习的。没有一个的理想是当歌手演员；没有一个孩子说“我爸妈说了，干什么都挣钱”；也没有一个孩子以及家长说过学校和老师不好。

补习班能给的就是方法，规矩，以及团体教育中不能一一给予的关照。所以如果仅仅从只是方面来讲，肯定没有学校循序渐进，没有学校学科全面。