坚决反对体罚和变相体罚学生，学会用智慧施教!

1975年1月我中师毕业来到一所农村中学任语文教师兼一个初二乱班的班主任，校领导交给我的任务是:只要学生不闹出教室去影响到其它班上课就首功一件。那时是寒假为学年终。开学第一天学生就把取暖的煤球炉推倒，烟囱也掉在地上……。

面对来年级各班的十几名个别生，根本惩罚不过来。我分别召开男女生会，讨论如何办成优秀班集体，形成共同意志、提出具体做法互相监督……，全力营造良好的小环境。在我做一线教师兼班主任的15年间，教过8届毕业班，从来没体罚过学生，所带班全部评为优秀班集体。

我的体会有三:第一，教师必须有降得住学生的本事一一课讲得好、学生易接受、乐接受最重要。第二，塑造良好的小环境一一班级文化。教师不要孤军作战，须懂得:表现自我是天性，控制自我是休养。要利用孩子们的天性，结合学生群体中的规则管理班集。往往教师办不到的事情，学生群体可以办到。不象其他班主任长班里，即使开运动会，我也因公外出。写宣传稿、催检录、看衣服、长跑运动员赛后由谁搀等班委安排得井井有条。第三，把学生当人看。告诉学生只要认为自己认为不"违纪"就去做，一旦认识到错的立即改。

怎样让教师放下体罚学生的担心？

“放下体罚学生的担心”意味着教师可以体罚学生，而不用担心受到学生、家长的责难，不用受到学校、教育部门的处罚，不用受到社会的非议，更不会受到法律法规的惩处。

那么，怎样才能让教师放心这个担心呢？

很简单，两种方式：一是通过法律规定，允许教师体罚学生或者赋予教师体罚学生的权利；二是在社会广泛宣传，形成一种教师可以体罚学生的舆论氛围。

但事实上，这两种方式，都是不可能的：目前的法律，《教育法》《教师法》《未成年人保护法》以及师德规范都明文禁止教师体罚学生，要把这些法律都进行修改，形式上必须通过人大修法，那是需要非常高的门槛的。因为人人平等已经成为一种社会共识，是现代社会基本的人际关系准则。

至于在全社会形成一种教师可以体罚学生的舆论氛围，更不可能。法律已经禁止，社会舆论必须在法律许可的范围之内（可以争鸣，但不能违法）。何况，历史不可能走回头路，中国古代盛行的“棍棒出孝子”“黄荆条子出好人”不可能在成为社会的主流——其背后的社会学背景，其实是把学生当做一种附属品）。

在这里，笔者还想提醒各位同事，体罚被禁止，但惩戒是有法律法规依据的。教育部出台的《中小学教育惩戒规则(试行)》已经于2021年3月1日开始施行，只不过，我们必须清醒认识到，惩戒不是体罚，即便是要惩戒，也要按照程序，根据情节的轻重，再来实行，而不是根据自己的心情或个人的主观判断，进行体罚。

总之，体罚是违法行为（有朋友说是犯罪行为，这是不准确的），造成严重后果（比如轻伤及以上或人员死亡）还涉嫌犯罪，教师前往不要放下这个担心，而要敬畏法律，敬畏规则，尽可能提高教育教学水平，提升教育艺术，至于那些穷尽教育手段依然教育不好的学生，恐怕“自求多福”才是唯一的正确。

希望我的思考对你有所帮助。

怎样让教师放下体罚学生的担心？

体罚学生，是犯罪的表现。这已经是共识。但是，这棵罂粟之花还是时常开放。老师凭着治病救人的良苦用心，不时地播种着。也许确实需要如此！人有聪明愚笨，开窍又有先后。老师又见不得落后与愚笨者。这自然要大加改造，以显教育之功。对与错，就这么跟进。名曰责任心，实乃功利所在。又曰，不得已而为之！说白了，我们的教育缺乏艺术性与思想性。培养良好的学习习惯比听话重要得多。老师体罚学生大多因为学生不听话引发的。老师又很少研究不听话背后的原因。只是抓住不听话的事实，就去体罚学生。难免会发生诸多不愉快的事情。甚至对簿公堂！你怨我来，我怨你！