我担任教科研主任都是满工作量以外的兼职，虽然在40多个班的省重点完中，也无任何报酬——白干！但体会颇多。

首先，教科室该不该设立就值得商榷，在当今教育界“以忙为美、以累为美、以跟风儿为美不知道羞耻，以带病坚持工作为美”的病态思维与认识下，搞不好很可能严重干扰教育教学。成为加重师生工作与课业负担的帮凶。其次，研什么？很多学校包括教育科研部门的所谓的“研”不少处于“少见多怪、见骆驼以为马肿背”地确立所谓的课题。基层学校的“研”，应该坚持教科研为教育教学服务的原则，以教育教学中出现的问题为课题，以找到的解决办法为成果。再次，教科研很大程度是形式主义的产物。从教育行政部门到学校，也包括所谓的教育科研部门，管理的行政化、评价的文本化整天填表、开会害死人；写出的所谓论文多为较好的工作总结水平。弄出的东西导致老师不会教课，还大家一起演《皇帝的新装》。最后，谈到“怎样做一个优秀的科研主任”。其实，很容易，一切听校长的因为是他聘任你的主任。如果他是教育行家，嘴上不得不说教科研重要，其实内心恨透了这东西；如果他是“知识混子”，会全身心地胡闹（这样的校长多）。窃认为：只要不去主动干扰教育教学，或尽可能少干扰教育教学，你就是优秀！