不光是小学，现在只要是九年义务教育期间都不允许公开公布学生的考试成绩了。我们学校每次例会校长都会特别强调，不要在家长微信群里面公开公布学生们的成绩，如果有家长真的想要了解，请老师们单独为他们发送他们自己孩子的成绩，但是也不能告诉孩子在班级的排名。一定要保证学生们的隐私权。

为什么不公布学生成绩呢大致可以分为以下几个原因。

第一：尊重学生的隐私权。在这个重视教育的大环境下，如果某一个学生的成绩不好，不仅会显得特别的没面子，而且其他学生家长也不愿意自己的孩子与成绩差的孩子交朋友。很容易给成绩不理想的孩子造成性格的孤僻。

第二：促进家长间的和谐。公开学生成绩对于一些成绩优秀的家长来说肯定特别的同意，因为他们是光荣的，但是对于一些基础差的学生家长老说，不仅会没有面子，并且还会受到其他家长的嘲笑，很容易造成家长之间的不和谐。

第三：可以有效减少学生的补习频率。现在社会上的补习机构随处可见，有些补习机构甚至没有任何证件，并且有些知识点有可能还是错误的，对学生造成极大的误解，并且有些学生自认为自己在补习班学会了知识点，在学校便不那么用心了，所以不公布成绩在一定程度上也能减少学生的补课频率。

第四：减少为老师送礼，找关系走后门的不良行为的发生。有部分心态不好的家长知道自己孩子成绩不好后，总是认为是老师的原因，于是找关系送礼让自己孩子送进重点班，极大的破坏了教学秩序。

其实在我看来不公布学生成绩虽然有一点的优势，但是也确实存在一定的弊端。家长不知道孩子的成绩，无法判断孩子的弱点到底在哪里，于是无法准确的对孩子进行家庭教育，导致孩子的成绩一直不能提高。所以对于部分有心的家长来说，你们完全可以主动的询问老师自己孩子的成绩，这样既保证了学校的秩序，又能准确的了解孩子。

现在小学考试不公布分数，不发试卷，孩子错在哪里都不知道，这办法可取吗？

我不赞同这样的做法。

目前不公布分数，不发试卷，是有规定的。但是这样做实际上是不适合我们的国情的。

如果是这样，还不如不考试好了。考试本身是一种检测学习情况的手段，也是帮助学生发现自己学习不足的一个方法。结果考完之后不知道自己是什么水平，或者连自己哪里对哪里错都不知道，这样的测试有价值吗？

1、保护学生的心理是必要的，但不代表孩子可以不正视自己刚上学的孩子，内心相对比较脆弱。而且，孩子一直都在进步，ta们的成长需要鼓励以及大人给予的信心。但是，这不代表连分数都不需要知道。

如果说经常在全体家长面前公布班级成绩给大家会带来困扰，那么私下里发考试成绩总该可以吧？

2、正确看待成绩如果我们正确的看待成绩，那么成绩就会变成我们进步的宝藏。之所以现在有规定不允许公开学生的成绩，是因为有些家长会攀比，有些同学会自卑，有些同学会被嘲笑。那么，就让想要成绩条的家长自己拿孩子的成绩好了，不敢看成绩的家长可以不领。只要保护好其他同学的隐私即可。

实际上，家长对待成绩的态度很重要，这种态度也会影响到孩子。我们必须要正视这样一个问题，小学的成绩不代表我们学习的全部。它是一个机会，一个给我们调整学习状态的机会。如果考试成绩差了，那一定是自己的学习出现了问题。从这些问题出发，想办法提高，这本来就是一个学生应该做的事情。

3、保护过度，过犹不及模仿美国的做法，给孩子一个评级。这样的做法真的好吗？当孩子期末拿到一个A的评级，其实很多时候是在糊弄孩子。本来ta的表现就不应该得到A，为什么要给孩子这样的评级呢？

我不赞同经常给孩子评价，但是每学期一次的评价不应该是真实的吗？现在的孩子脆弱，是因为没有责任感，没有解决问题的勇气。

从我个人来说，要是孩子考完试不告诉我成绩，不发试卷，我会觉得非常地不合理。我需要知道孩子哪些方面需要提高。

我不会因为孩子考试成绩不达预期而责备孩子，甚至在孩子感觉自己做不好的时候给予孩子鼓励。但是我一定会告诉孩子应该怎么做，并且和ta一起去完成。

4、调整孩子的内心，让孩子变得更加坚韧、上进、主动通过影片，书籍，我们可以找到很多机会来教育孩子。孩子品格的塑造比知识的灌输更重要，家长可以通过这些材料让孩子能够正视自己。

比如：我会选很多优秀的影片给孩子看，问问孩子对里面人物的看法，哪些做法是好的，哪些做法是不好的，为什么？你希望变成什么样的人？这些人有哪些方面吸引你，他们是怎么做的？为了达到自己的目标，他们是如何训练自己？

这里我推荐奥斯卡获奖影片，也推荐一些日本优秀的影片，比如我最近给孩子看的《狮子王》，《红鳉鱼》等等。

例如《红鳉鱼》中的经典语录：

自己不去努力，反而去数落对方的缺点，妄图拉低对方身份，让对方和自己站在同样地高度，就是嫉妒。

本来只要采取行动，赶上并超越对方就行。但是人啊，却往往做不到这一点，因为嫉妒是毫不费力的啊。不过你牢记住这一点，现实会给你答案，把责任推卸给时代，推卸给世界，你的处境也不会有任何改变。

现实就是现实，你要理解现状，好好分析，现实中一定蕴含了人走到今天这步的原因。如果你能发现其中真理，之后只要再采取行动即可。连现实都无法判断的人，在我看来，就是笨蛋。

孩子如果看过这部影片，可以大幅地提升心理的承受力。也可以明白学有所成，不在于你有多聪明，而在于你有多愿意真实地脚踏实地地做事情。

说道理似乎没有太大的用处，通过看影片可以让孩子更有直观的感受，同时，通过孩子的看法，你可以适时地引导孩子。

最后送上一段经典台词：

人在不该睡着的时候依然会不小心睡着，即使知道不该喝酒，被劝酒的话还会会喝酒。即使知道暑假作业有计划的去做，之后会更加轻松，但是却总也做不到，虽然努力了，却依然不能出人头地，这样人，才会来寄席看表演，他们才是单口相声的主角。

在自己的生命中，你是愿意当别人生活的观众，还是当自己生命的主角，都是由自己决定的。

现在小学考试不公布分数，不发试卷，孩子错在哪里都不知道，这办法可取吗？

学生学习成绩不公布，学生本人和家长都不知，这种教学方法不合不好！应该公布考试成绩，考卷给学生拿回给家长看！这样才能教育好后代！

现在小学考试不公布分数，不发试卷，孩子错在哪里都不知道，这办法可取吗？

我认为不可取，有点掩耳盗铃的意思。

“分、分、学生的命根”“高考错一分差千人”说到考试成绩我立马想到这两句话，在现在中国这种应试教育情况下，不公布分数，不发试卷，这应该只是某些人的一厢情愿吧。

我们这边的小学，每次作业的完成情况，包括在学校的变现要是不好，立马就会发到群里，回家就等着父母的批评吧，不过我们这边是以学号的形式公布的，我觉得这点挺人性化的，避免尴尬，也能起到督促作用，也能让家长知道孩子在学校的情况。

如果让家长不在意分数，社会不在意分数，我想在应试教育的前提下是实现不了的，现在的分数已经不单单是学生的命根了，孩子家长炫耀的资本了，更是不少家长衡量学生好坏的标准。

规定不公布分数的出发点可能是为了顾及部分学生的自尊心造成伤害。但是不发试卷我就不明白了，难道考试不是为了找到哪个地方掌握不好吗？让孩子查漏补缺吗？所以说，在不改变应试教育的前提下，这些作为都是白费，而且弊大于利。

现在小学考试不公布分数，不发试卷，孩子错在哪里都不知道，这办法可取吗？

过犹不及，任何事情从一个极端走向另一个极端都是不可取的！原来应试教育下，一切向分数看齐，比较流行的顺口溜是“分分，学生的命根”，小学生的考试成绩不但排名公布，而且老师批阅过的试卷让学生带回家让家长签字，也没见那个小学生心理承受不起；现在是啥情况呢？“小学考试不公布分数，不发试卷”，说白了就是掩耳盗铃，从一个极端走向另一个极端的教改，基本都是那些坐在办公室里、要么“拍拍脑袋”、要么“拍拍屁股”自以为是的教育专家们的“杰作”！

非此即彼、非左即右，国人思维模式的这种弊病由来已久，也祸害了太多人！教育领域的改革亦是如此，从整个教改过程来看，经常可以看到，要么肯定一切，要么否定一切，并且惯常与“一刀切”、“一哄而起”的做事风格，国人因此受累受伤颇多颇重，但依然死不悔改、还乐此不疲。“小学考试不公布分数，不发试卷”就是这种简单思维具体而微的一种呈现方式，笔者不觉得是小学生有什么心理负担，而是家长们自己的心理负担假借到小孩子身上罢了，自欺欺人、麻醉自己的结果，就是把小学教育引入泥沼、模糊不清，家长们可满足了？

网络社会信息时代，必然会有一个副产品应运而生，那就是“虚假民意”绑架政策。一方面是网络上叫嚣的厉害，其实并不能真正代表绝大多数民意，普通老百姓真正有空闲上网发表意见的究竟有多少？反而是那些惯常于不负责任地“拍脑袋”、“拍屁股”想问题的教育“砖家”们居多；另一方面教育部作出有关教育决策前，究竟有没有全面细致地认真实地考察，我们不得而知，反正发布的大多教育政策和措施都是些大而化之的东西，有悖教育规律、有悖教育常理的不在少数！像那个“不得公布小学生成绩和排名”的规定，理由居然是怕伤害到小学生的自尊心，小学生有那么严重的自尊心吗？真是莫名其妙！

小学教育出现这样奇葩的局面，地方教育主管部门的自由发挥和推波助澜，功不可没！教育部发布“不得公布小学生成绩和排名”的规定，地方教育主管部门就可以自由发挥和推波助澜到“小学生考试不公布分数，不发试卷”；一唱一和忽悠地小学生和家长完全懵逼了: 考试没有成绩、没有分数，怎么知道孩子学习效果究竟如何呢？想要辅导孩子的家长都不知道从何处下手了！笔者别的不明白，有一点是肯定很清楚的，无论任何时候学生不掌握知识、不掌握本领，肯定不是真正的素质教育！学生掌握知识和本领的状况，考试成绩与分数必定是最好的检验方式。

综上所述，笔者认为，小学教改从一个极端走向另一个极端的做法是极其荒谬与错误的，“小学考试不公布分数，不发试卷”的自欺欺人做法是荒唐可笑的！口口声声地说着顺应教育规律和适应孩子的成长发育特点，却做着违背教育规律和违反孩子成长发育特点的事，真的让人很无语。