中学教师编制，组织部借调8年，到党校当教师有意义吗？被组织部借调，证明个人能力还是非常突出的，尤其是被借调长达8年时间。如果个人能力不强，借调一两年被支回去，是多么正常的事啊。

至于为什么借调长达8年时间，却没有解决个人工作岗位，还需要到党校去当教师，原因是多方面的。最主要的原因，还是在于个人身份、职称。中学教师是事业身份，即使是借调到组织部，组织部承担公务员管理职能，也没有办法随意解决个人身份问题。现在各地都在清理解决长期借调人员，为了给这些人一个交待，直接退回原单位，是最不可能的解决办法，一般都会想办法调整到个人能接受的岗位。

解决借调问题，对于中学教师来讲，困难尤大。组织部下属也有事业单位，却是管理类事业单位，不能执行职称工资，直接调进来，对于有职称的人员来讲，工资低一大截，肯定不愿意。而公务员、参公岗位又是“凡进必考”，而且考试是面向全社会，公开公平公正，不可能组织只允许借调人员参加的“萝卜招考”，还是解决不了问题。

这样一来，对于借调的中学教师来讲，调动到组织部下属事业单位，工资吃亏本人不愿意；调动到公务员、参公岗位，政策不允许。即使想通过提拔，也只能先提拔到事业管理岗位，这种机会比较少，难度太大。折衷的办法，就是先过渡一下，调动到党校。党校是参公单位，是第一批审批参公事业单位。但在登记参公以前，党校也是执行的专业技术职称工资，且部分人员取得了中级甚至副高、高级职称。在登记参公过程中，这些人宁愿放弃副校长之类的领导岗位，也不愿意登记参公。这就导致党校存在一部分参公人员，一部分职称人员，这也是将此人调动到党校过渡的原因所在。

当然，规范管理以后，党校教师要求按参公身份享受待遇，也是应有之义。但不管怎么样，党校的地位摆在哪儿，《公务员法》实施后，部委五个参公事业单位中，第一个就是党校。因而先过渡到党校当教师，无论如何都比纯事业单位强。

中学教师编制，组织部借调8年，到党校当老师有意义吗？

提问一分为二来回答，有些话可能说的不中听，希望多谅解。

第一，借调组织部8年，如此长的时间居然没有解决身份问题，或者在事业单位提拔，而是把你“发配”到党校当老师，说明你自身肯定存在一定的问题。组织部借调人都是有讲究的，借来的人要么年轻有学历，要么会写材料，而且多数是公务员或参公身份，能以事业编借调，而且是老师，题主多半有一手材料功夫，否则也不可能借那么久。

照理说，会写材料的人，到组织部都是吃得比较开的，只要好好干，把业务拿起来，取得部领导的肯定，一般干个半年至多一两年都会想办法把人调到部里，哪怕是事业编也有很多途径可以解决身份，这是组织部力所能及的事情，也是很多人愿意到组织部跟班借调的原因所在。类似的借调，只要超过两三年不能解决问题，说明业务或人脉够不到天线，以后大概率调不到组织部，聪明的此时都会利用借调积留的一点香火情，另辟蹊径，要么申请调动到其他更好的事业单位任职，为自己早做打算，要么争取提拔一级回原单位或去去其他单位，横竖都要为自己争取点利益，否则两头不落好，太不值。而你居然借调八年无动于衷，不进更不退，你是怎么想的？是被领导忽悠，还是自己不想回去赖在部里，亦或是本身对这些东西不太看重，得过且过？无所谓也不至于选择在组织部这个又忙又累的部门啊？不管怎么样，借调八年没有解决实质性的东西，问题多半出在你自己身上。

第二，借调组织部八年，回原单位实话实说不太现实了，一来八年时间物是人非，很多人很多事发生了改变，再回去也许领导同事都不认识了，又要重新熟悉环境，不见得能适应，二来脱离教学岗位八年，对新的教学方法、要求一无所知，突然回去从事教学工作，也不一定能拿得起来。因此，在不能留部里的前提下，有机会去党校当老师，待遇不比中学老师低，工作环境简单，没有太大的教学压力，而且有一定的升职空间，个人认为还是OK的，可以考虑去。当然，党校一般是参公性质的事业单位，如果过去可以解决参公身份，最好不过了。

中学教师编制，组织部借调8年，到党校当老师有意义吗？

相当、非常有意义！中教转到党校当老师，虽然都是事业编制的，但是，压力明显变小了，不为学生学习成绩好坏发愁担忧，不用当班主任，不用去开课，不用再学习、再提高，不用……。党校老师教的学员都是“有头有脸”的人，你可以说时政，可以说社会问题，甚至可以说比较敏感的话题，可以海阔天空自由发挥，只要生动，大家都愿意听。你还可以结交权贵，每期学习2~3个月，可以收获很多“有用”的资源。好处大大的，我就接待过一位老师，免费为其诊疗。

中学教师编制，组织部借调8年，到党校当老师有意义吗？

我们党校，从一所中学调来一个教师，已经10年了，还不能上课。为什么？主要有以下几个原因：

1. 上课真的不行。偶尔给他上课，基本上是“三个三分之一”：三分之一玩手机，三分之一聊天，三分之一睡觉。
2. 没太多的机会给他上课、给他锻炼。我们是县级党校，一年培训几个班，每个班培训3天，这3天，有领导来上课，有上级党校来上课，有部门来上业务课，所以，根本轮不到他！每年上不到一节课，怎么锻炼？怎么提高？
3. 党校教育完全不同国民教育。你在国民教育中的物理、化学、数学等这些东西，到党校完全没有用！党校教育，没有固定的教材，上什么专题，都是根据组织需要、个人成长需要、时势需要来上课的，每个教师每年都得自己开发一些专题。如果你开发的专题课不适合，试讲的时候就把你的课给毙了！你也就没有机会上课了。

而我们从乡下调一下干部到我们党校当老师，情况就不一样了，不到一年，就在我们单位开始上主体班的课，成为骨干，并且上得风生水起，为什么？

1. 首先是，党校培训的是党政领导干部，基层调来的同志，有着丰富的基层工作经验。打个比方，就说扶贫，他举的例子就十分贴切，十分符合现实，学员们学得上、用得着。比如，他说，他去扶贫的时候，有个贫困户不给他看存折，这样就没有办法填写扶贫手册中的收入了。怎么办？他就对贫困户说：“阿伯！现在国家有很多惠民政策，不知你都得到了没有？村干们都告诉你了没有？”老阿伯说：“我也不知道啊！”他说：“你给存折给我帮你看看，是不是村干部都给你了？”老阿伯马上把存折给了他。他一看，一年多时间没有打印了，急忙叫老阿伯去把存折打印出来。老阿伯打印回来给他一看，他就知道收入了，然后再告诉老阿伯：“村干们都帮你把该得到的项目都给你了！”老阿伯感激不尽。
2. 其次，中国的传统功夫为什么会得以流传？不都是师父教徒弟的模式吗？有没有武当的师父去教少林的徒弟？国民教育的教师去教党校的学员，就如武当的师父去教少林的徒弟一样。国民教育的教师，也就是中学的教师，能不能去教党校的？能。但是必须是学习力强的，去了马上对党校的教学内容、学员、教学体系很快地学习并熟悉的，而不是搬国民教育的内容去教党校学员的。

讲了这么多，无非是提醒题主：你中学教师编制，借调组织部8年，并不能说明，你就适合当党校的教师！党校的教师，最好是在公务员队伍里摸爬滚打多年的、又有一定理论基础、基层工作经验和领导工作经验的同志！

然后，我们再来讨论，你到党校当教师，有没有意义？

什么叫做有意义？我的理解，意义有5种意思：

1. 指人或事物所包含的思想和道理；
2. 指内容；
3. 指美名、声誉；
4. 指作用；
5. 指价值。

你这里所说的意义，当然是指你到党校当老师到底有没有什么作用、有没有价值。

1. 首先，存在即意义。党校存在于天地之间，肯定有它存在的价值和意义。党校是培养领导干部的地方，是培训干部的主阵地和主渠道，是党员领导干部党性锻炼的熔炉。能不能建立一支能力强、真心为人民服务、清正廉洁的干部队伍，这个重任就交给你了。你到党校当老师，肯定有意义！
2. 能当好才有意义。当不好，工作没有做好，放在哪里都没有意义！党校和中学完全不一样，党校没有现成的教材，你必须自己去调研，看党政领导干部都缺哪些知识，特别是新的理论知识，这些知识，必须是学员需要、组织需要宣传的。你到党校，发挥不出你的水平，干不出什么事来，你就没有意义了。

我是犁子，职场精英培训师一枚。大家对此有什么看法请在评论区讨论。

中学教师编制，组织部借调8年，到党校当老师有意义吗？

我认为如在编老师可以去，有意义。

一、在编教师借调党校任教，不影响职称晋升，工资待遇甚至高些。

二、在党校任教工作比较轻松，课程单一。因为都是干部，不用过多考虑班级管理，教学质量，多种多样的测试、期中、期末统考等问题。还能系统地学习党史，对今后工作也有益。