都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？
很多农村人可能知道，现在农村的小学基本上没有学生了！我家位于河南某农村，我读书的时候我们村子的小学有三百多名学生，但是现在只有二十多人了。这种情况下，你们觉得农村教师会辛苦吗？
我不知道大家是否真正了解农村教育的现状，今天我就说一下我们这边农村的学校。它主要呈现以下几个特点。
第一：教育力量薄弱。我们村子里的小学老师已经十几年没有换过了。由于村子里比较偏远，真正有编制的老师都不愿意来到村子里任教。所以有一部分老师都是招聘的村子里面的临时工，她们没有经过专业的培训，其教学能力可想而知。还有一部分老教师虽然有编制，但是已经到了退休的年纪了，思想比较古板落后，甚至智能手机都不会用，这种情况下怎么去教育我们新一代的学生。
第二：教学资源落后。在大城市早就普及了多媒体教学，孩子们课堂内容丰富多彩，能够极大激发学生的学习乐趣。但是在农村小学可就不一样了，我们村子的小学电都没有，教室里电扇，灯光都没有，更不要提多媒体了。每天的课程只有语文数学两个科目，课堂内容极其枯燥。这种情况下，孩子们怎么可能进步呢？城市孩子的实验、科学、音乐科目，对于村子里的孩子来说就是奢望。
第三：生源严重外流。我相信农村学校没有学生的情况不仅仅只是我们这边。随着生活水平的提高，家长们对于教育的重视，但凡家庭条件一般的父母都选择把孩子送进了乡镇甚至县城的私立学校。对于农村的小学即便不收费，也仅仅只有十几名学生了，有时候甚至老师比学生还要多。这些学生大多数都是村子里的贫困户。可想而知，这些家庭想要靠孩子的教育脱贫，是多么的不现实。
对于目前农村小学的真实现状，乡村教师真的很辛苦吗？其实我们要看主要值哪些方面了。为什么会这样说呢？
第一：从农村老师的工作量来说肯定是特别轻松的！毕竟学校的学生比较少，教学任务并没有那么繁重。并且该备的课不用备了，批改学生作业只有几个人，也非常轻松。上课讲课，学生全部在前面坐着，甚至老师可以面对面讲课，也不用费劲大声说话了，更不用维持课堂纪律。这种情况下，对于乡村老师来说，肯定特别的轻松。
第二：如果从心理方面考虑，乡村老师是非常难熬的，也是特别艰难的。既然能够成为乡村老师，说明他们对于教育的热爱。自己能够站在讲台上给满满的一教室学生传道授业解惑，是一件非常自豪的一件事，每天工作下来特别的充实。但是对于现在农村的情况，对于老师们来说在这里上班，基本上在浪费时间，虚度光阴，从内心来说他们体会不到任何的荣誉感，内心是非常艰难和枯燥的。所以从内心来说，乡村教师特别辛苦。
未来农村教育的方向是什么样的呢？
针对目前农村的现状，教育部门也特别的重视。这不仅造就了教育资源的极大浪费，也存在教育资源分布不公平的情况。所以在不久的将来，农村教育将会迎来重大的变革。
现在基本上是一个行政村有一所学校，但是以后会重新规划，学生必须化区域上学，禁止转校和走读。对于农村老说，也许几个村子建一所学校，甚至一个乡镇上建几所小学，让附近的学生全部集中起来，不允许生源的外流，然后努力打造乡村教育，分配在编教师去乡镇，提高乡村教育的教育质量。我相信这种情况在不久的将来一定会实现的。
所以目前农村教育还存在很大的弊端，部分乡村教师真的是既轻松又劳累！也希望相关部门多注重一下乡村的教育问题。让农村的孩子一样享受公平的教育资源。你们觉得呢？欢迎下方留言，我们一起探讨！
都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？
农村教育的发展大体经历了三个阶段：
一，村小联办初中阶段。此阶段学校在真正的乡村，交通不便；乡村任教的公办教师也没有住房公积金。更为重要的是，学校老师专业不对口，一个老师任教几个学科是经常的事；学校也没有实验室和功能室，必做的实验都要到乡镇实验中心去借器材；老师除了备课上课改作业，基本没有娱乐可言。
二，乡镇只有一所中心校阶段。随着教改的推进，2008年左右，村小联办初中全部撤并，每个乡镇只有一所中心小学和初中。恰逢生源高峰期，当时的每届学生都有十几轨，且每个班都有60多名学生，因此，当时的乡村老师都是满负荷工作，一个字～累。
三，当前的生源不足阶段。随着城市化进程的加快，条件稍微好一点的农村家庭都到城里买了房，随之学生也进城读书了。语数外老师带双班的也少了，但是早读、中坐班和晚自习并没有停；随着学生住宿制的实行，老师还要轮流跟宿。所以，光从课时上看，现在农村老师偏少，其实，其他工作并不少。更重要的是，老师整天为生源日益减少，而担心未来不知在哪里工作～心累。
都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？
农村教师真的辛苦，这种辛苦不是体力的，而是心理的，精神上的。我既在农村中学呆过，也在城里学校干过，这种感觉越发明显。
1.职称评定难，心烦。由于历史、机制原因，农村学校老师职称评定的机会少，难度大。晋升高级职称的条件限制，不利于农村中学教师，比如说市县公开课，农村教师获得上课的机会就很少；再比如，市县表彰，名额少，普通教师获得的机会更少。
所以评定职称上面，农村教师在条件准备上就因为地缘原因而存在先天不足，职称是晋升工资的重要依据。职称不仅关涉到收入，还是对教师工作的一种评价和肯定，如果人过中年，职称依然是中级甚或初级，一提起职称，便令人心烦意躁。
2.教学工作重，心累。在农村工作的教师真的需要是“一专多能”。因为师资不足，专业教师少，因此在农村学校工作的教师跨学科任教是很正常的事情。比如说，一位语文教师不仅要教语文，还有可能被安排教历史、政治、美术、体育等等。
总之农村教师就是一块砖，哪科需要就得往哪里搬。如果做了班主任，不仅要教授好几门学科，可能还得身兼木匠，（负责修理课桌）电工（负责班级电器管理），甚至还要肩负起学生“家长”的角色，对学生的吃、喝、病照顾一应俱全。
3.与家长打交道，心苦。农村学生家长有质朴的一面，也有狡黠的一面，还有令人同情的一面，整体不如城里学生家长素质高，好交流，好沟通。
许多农村孩子家长对教育认知不足，重视程度不够，孩子在校违反纪律，又偏袒、护短，有的甚至帮孩子一起撒谎，常常得理不让人，无理也要闹三分，出言不逊更是常有的事。
还有许多学生家长外出打工，孩子留给爷爷奶奶照顾。这些人有的年经大，方言重，交流困难，沟通更难，他们对孩子溺爱成性，很难打交道。还有的上了年经，他们到学校里来，又令人同情。
农村是素质教育的薄弱环节，如果不在工资待遇、工作环境、教育政策等方面倾斜，很难留下优秀教师，短期内也很难改变这种贫弱的教育态势。
都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？
我老家就是农村的，我家门口就是学校我也在农村工作过，我想我还是有发言权的！
我先来说说我了解到的农村教育的真实情况：
1、有很多年前的村村有学校合并成了一个镇有一所学校或者两个乡镇有一所学校！高中就更不用说了，由原来的全县十几所高中合并成几所啦！
2、学生由原来在家门口上学变成了坐校车上学或者家长接送或自己骑车上学，这势必给家长和孩子们带来了不少的困难！
3、学习好的学生，家里有点钱的学生，父母到城里买房子的学生，有关系能进城的学生都陆陆续续的进城上学了，造成了生源严重流失！
4、优秀教师都不愿就在农村任教，想尽一切办法进军城里，后来的补充力量差不多又是没经验的新老师，剩下的这部分学生都是走不出去的，老师再怎么用力去教也是不出成绩的。所以，形成恶性循环，农村教学成绩越不好孩子就越不爱在农村学校读书！
虽然近几年政府也特别重视农村教育，为农村改造校舍，配备师资力量，购置教学设施，努力改善学校条件，但无论如何也是大势所趋。农村教育不容乐观！这就是农村目前教育的现状！
我再来说说农村老师的辛苦
1、相当一部分老师的家都安置在城里，所以，这些老师一年四季风里来雨里去，特别是恶劣天气还有安全方面的隐患，能坚持在农村教学非常的不容易！
2、好多孩子都是下面邻村邻乡镇的，每天都要坐校车到校，所以，有的老师就要早早到学校值班看护学生，有的老师还要跟班车当照管员管理学生，真的很辛苦！
3、坐校车的学生中午就得在学校吃饭，老师们就要陪着看护着孩子们一起吃饭，还要看护午睡，中午下班都不能回家，几乎一天都不能闲着，太辛苦了！
4、教学干出力不出成绩，因为没有好的生源，好的生源都进城了！成绩不好就会影响老师评先树优，影响老师晋级职称，这就是老师们不愿意去农村工作的原因！
农村教师确实比城里教师辛苦，尤其是偏远山村的教师心苦身体苦！向扎根在农村的教师们致敬！
都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？
农村教师辛苦，农村教育的真实情况，要分不同的年代来说。
这个不是当年我任教的村小，我的学校还没有这个学校的条件好
我是一教师。先后做过村小的老师，中心学校的教师，当年区政府所在地的中学的教师，然后调到城里一所中学做老师。可以说，我从农村最偏远的地方，一直到了城市学校教书，经历了“农村包围城市”的整个过程，所以对农村教师的辛苦，对农村教育的真实情况，还是有所了解的。
第一，上个世纪90年代左右，农村教师的辛苦，清贫和寂寞。村小教学的质量很低，可以说就是“脱毛的凤凰不如鸡”。
我所在的村小的教学条件，当年也就是这个样子。
第二，2000年左右，农村教师的辛苦，是清贫和蹉跎岁月。农村教育的真实情况，是教育就是唐僧肉。1995年的3月，我在村小工作了一年半后，实在是难以坚持下去，申请调到了老家的初中当老师。在那那所初中，我呆到了2000年，5年时间。
- 当年农村老师的辛苦，还是清贫。那几年，教师的工资是乡财政发放。乡上基本上就没有按月给老师发放过工资，更没有足额发放过工资。当年我的工资涨到了100元左右。但我至今都记得，有一年年底到了，学期结束了，要过春节之前，我们校长到乡上去要了很多次的钱，但是最终乡财政给我们发的工资是82.5%。也就是我们的工资，一年到头，也最终只拿到了82.5%。我们的校长，在教师大会上都只能自嘲地说出了一个新的歇后语：“教师的工资——空调”。我的舅老倌每年到头，都会买很多好吃的回家过年，他们是在重庆二郎的小服装厂上班打工，但是内心也充满着对我这个教师妹夫的鄙夷。
- 当年农村老师的辛苦，在于蹉跎。教育不被重视，教师被戏耍，在这样的教育生态环境下，绝大部分老师也是当和尚撞钟，教育工作懒心无常，没有谁愿意卖命的教书育人。但是当年学校还有三四百个学生，初中毕业班也有两三个。往往分一个好班儿，两个差班。但是好班，基本上就是被校领导和那几个老教师把着教，年年如此，因为教毕业班有一些经济上的待遇，有所谓的升学奖金等等。尽管我的教学水平较高，教学态度好，也很认真，效果也很好，但是一旦把初二教结束，到初三我也只能教一个中下层次的班了。因此，我的内心很苦闷哪。这样也无可奈何，过了一年两年，也就没得啥子锐气了。教好教坏一个样儿，所以后来，我也爱上了打麻将。坐在麻将桌子上，听到上课铃声，就去教书上课，下课后又坐上麻将桌子。在那学校我大约蹉跎了5年岁月！
- 当年农村老师的辛苦，在于失望。青春岁月一去不复返！当年农村的教育，还有其他的难处，其质量低劣不是初中导致的！我在本科论文答辩的时候，专门就农村初中语文教学法做了论文答辩。我对答辩的导师说，我所在的农村初中，学生绝大部分的水平都很低。所有的教法基本上都会失效，因为我教初三学生也好，初二学生也好，我最重要的一项功夫，就是教学生读生字，写生字。一篇课文读通顺了，都很费力，还有什么其他的教法呢？所以那时候，我是多么羡慕城市的那些语文老师啊，他们有机会可以洋洋洒洒的，谈天说地，都有时间，而我，必须要把生字教好，必须把初中生当作小学一二年级的学生来教。我说了这个现象后，我的导师听了很感触，对我大加褒扬，鼓励我一定会干出一番成绩的。我的论文答辩，居然得了高分。但是，我对农村教育的失望，在从老师、从学生、从社会，都埋下了负面的情绪。
第三，现在农村教师的辛苦，不是钱的问题，是寂寞，是失落，是农村整个教师队伍的异化，整个学生群体质量的下滑。要让农村教师和农村教育变好，还有相当漫长的道路要走。2000年到现在，都是20年了。我也从一个青年教师，成为一个奔五的教师了。这些年，尽管大多数的时间在小城市，但是，我还是关注着农村教育的发展。硬件变得很好了，教师工资有了保障了，但是新的问题又产生了。
- 农村教师队伍的结构严重异化，男女比例严重失调。我原先所在的那所学校，出了几个学校的领导，基本上都是年轻的女老师了。校长给我介绍过，基本上男女比例在2:8左右。男教师成为农村学校的稀缺品。这个问题，没有得到缓解。每年政府招收的编制内的教师，基本上都是女性。老师的辛苦，从教书育人的辛苦，变成了荷尔蒙分泌的辛苦，变成了雌性激素分泌的辛苦。这真是一个很大的问题。而且，未婚的单身的大龄女老师越来越多！
- 农村教师队伍的质量严重退化，正规本科几乎没有。这些年到农村任教的老师，新招录的对象，大都是职业技术学院毕业的师范类学生。这类群体的老师，总体上基本功不扎实，特别是这些教师自己读初中高中的时候，成绩就是不怎么好的这一批人。后来选择了当农村学校的教师，但是其知识学问的储备，与先前上个世纪的中等师范毕业生以及大学生，还是有很大的差距的。希望更多的免费师范生，到农村去任教！希望农村的教育生态，能够吸引更多的985大学、211大学、双一流大学的优秀学生去任教！
- 农村学生的数量急剧减少，优生更是越来越少。我曾经教过的那所初中，现在每个年级都只有一个班了，初中学生的总人数不到100人。连小学6个年级加在一起，整个学校也不过300人。农村学生人数现在急剧减少，我们也可以看到，留在农村的绝大部分学生，家庭条件都不是很好的，智商也不是很高的，家长也不是很重视教育的，即便重视教育也是有心无力的。所以，农村整体上的教学成绩，比我们那个时候还要差得多。农村教师的辛苦，就在于没有学生可教的辛苦，没有优生可培育的辛苦！
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作者简介：知秋老师，语文教师，市级作家协会会员，市级诗词家协会会员，著有诗歌散文集《好好过一生》，编著作文集《和蝴蝶花的约定》《反方向的钟》。喜欢与老师、学生、家长一起探讨作文写作，分享作文教学的得与失，辅导学生作文100多篇在各级获奖。
都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？
我的一个堂兄今年57岁，是乡村小学老师；一个远房亲戚今年35岁，在一所乡镇中学教书。他们是两类农村教师的代表，给我的印象是堂兄在农村乡村小学教书工作量较小，相对轻松；而亲戚在乡镇中学任教工作繁忙，压力颇大。
堂兄是老高中毕业生，没考上大学回来当民办老师，后来按政策转正成公办老师。他一直在我老家村小教语文，教龄快40年了。他当过多年小学校长，对于老家教育这方面的情况非常熟悉。
上次回老家一起吃饭，堂兄多喝了两杯，聊过当老师的事儿，堂兄很感慨，对我说：“现在在农村小学当老师可以呀，学校没几个孩子，轻轻松松的，换我到城里教书我都不去。”
原来，这几年，我老家村小学生人数锐减，三到六年级必须到中心小学去读，要住校。村小只剩下一、二年级总共不到30个孩子，却有六七个老师。小学一、二年级课程简单，没有升学压力，他又是轻车熟路，觉得工作很轻松。
堂哥是小学高级教师，一年各种工资和补贴有6万多元。现在乡间公路都修通了，他上班很方便。孩子们下午4点多就放学了，周六周日全休。平时他还在家里养鱼、春采茶叶秋收板栗，里外都有收入，且收入稳定，日子过得踏实，令村里同龄人羡慕不已。
再说在乡镇中学当老师的远房亲戚。
他师范毕业，教龄16年。现在教两个班的语文，加上早晚自习每周20多节课。每周说是上五天班，但每天从早上6点多早读时间开始，直到晚上10点半学生全都睡下，他几乎像走马灯一样转个不停。另外，周六周日可能还会有一些政府交办的各种任务，譬如访贫问苦、准备各种材料报表等。
初中有中考压力，学校对老师教学管理严格，并有相应考评制度，所以教学压力很大，不敢怠慢。
他是学校的政教主任，中学一级老师，每年各种收入加在一起不到5万元。
从我的堂兄和亲戚情况来看，同是农村老师，状况却有很大区别。
一般村小老师虽然工作环境稍差一点，但由于学生人数很少，工作相对轻松，要说辛苦确实谈不上。但村小一般地处偏僻，年轻老师无人问津，只有本村老教师才能安心工作。
乡镇中心小学老师因为学生人数要多一些，再者学生是寄宿制，工作任务要重一些，但毕竟没有升学压力。
最辛苦的应当是乡镇初中老师。他们一般代课较重，班级学生多，工作时间较长，考勤管理较为严格，并且面临着中考升学压力，老师心理负担较重。
在基层学校，常常是忙的忙死了，闲的闲死了。我想农村老师的真实情况就是如此吧。
但清闲一些的村小老教师们一般都在山村奉献几十年，坚守着一般人不愿来的山村小学校，是山村教育之光的守护者，如今已近退休之年，也不应该苛求他们。
这是我老家农村老师的情况，您那里是怎样的呢？
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